對小學語文寫作技巧教學和運用的相關思考

解寧

【摘 要】

寫作能力在一定程度上反映著學生對于語言的綜合運用能力，同時針對寫作能力進行訓練同樣能夠刺激語文綜合能力的提高，這樣一來，針對小學階段的學生進行寫作技巧方面的訓練就十分必要。本文通過對小學語文的深入了解，針對寫作技巧在教學中的應用展開全面分析，并就具體的應用進行了系統的探討。

【關鍵詞】

語文教學 小學寫作 技巧應用

在新課程標準進一步實施的情況下，小學生在語文課堂上擁有了前所未有的廣闊空間，盡管如此，寫作依舊是一個難題。由于教師不能夠全面了解開放式教學的深刻內涵，再加上對相關教材內容的生疏，開放式教學這一極端抽象的概念，使得教師及學生全部感到無從下手。在這種情況下，作文依舊是小學語文教學始終難以突破的瓶頸，面對這樣的現狀，就需要進行全面研究，以此來實現突破。

1.小學語文寫作中的分歧

在針對小學語文進行寫作教學的開展過程中，始終存在著一項難以彌合的分歧：在進行寫作教學時，應將重點放在寫作技巧的傳授上，還是在寫作素材的積累上。在新課標的環境下，語文教學的整體大環境變得更加開放，無論是教材，還是相關知識，都留出了更多自由發揮的空間，在這種情況下，對教師的依賴性更強，一切教學活動及內容都需要教師來決定，盡管教師不再作為主宰者而存在，但是教師開始作為導演的角色而存在。一大部分的小學生已經具備了一定程度的積累，基本能夠通過文字進行自我表述，將自身思想看法進行基本表達。

但是就總體狀況來看，學生在寫作時能夠選擇的素材十分有限，幾乎不存在選擇的空間，這在某種程度上是缺乏對生活的仔細觀察而導致的，不能夠通過細致入微的觀察，來發現事物與眾不同的地方，不能夠在平時的生活中留心事情的發展脈絡。在這種情況下，學生胸中無物，所以很難在寫作時游刃有余的發揮，甚至生出無話可說的感覺。當面對這種情況時，教師就應進行區別對待，能夠做到缺什么就補什么，使學生能夠學會積累生活素材，豐富寫作材料，不要執念于寫作技巧的傳授。

從唯物主義的角度來思考這一文題，事物的存在是辯證的，不是單一的，在這種情況下，就不能夠單純地將教學的重點放在寫作材料上，或者單純的放在寫作技巧上，而是應該依情況而定，具體問題能夠具體分析，在學生寫作素材充足豐富的情況下，進行寫作技巧的傳授，將能夠起到如虎添翼、事半功倍的效果，這樣一來，學生才能夠下筆如有神，才能夠筆走龍蛇、揮灑自如。

2.寫作技巧的應用教學

2.1培養寫作興趣

興趣是一個人行為最持久最有效的驅動力，能夠使人全情投入到一件事情中，屏蔽掉外在環境的干擾，使得這一過程充滿積極主動。這樣一來，教師就應該想方設法使學生能夠對寫作產生興趣，在這種情況下，就應該充分利用小學生好奇的天性，使學生能夠對寫作產生好奇心，從而對寫作不由自主的關注，并學習寫作的相關知識。舉例來講，教師可以利用游戲，使得學習過程充滿趣味，這樣就能夠很容易吸引學生，使學生在快樂的玩耍過程中就學會了相關知識。不僅如此，還可以使學生關注到存在于游戲中的寫作素材，并通過合適的形式進行記錄，比如說游戲過程中每一個人的心理感受、神情以及動作的特點等等，在這種情況下，以游戲為媒介，學生能夠從中獲取豐富的素材。不僅如此，還要使學生能夠將自己的思想觀點全面表達出來，這樣學生就能夠在這一過程中獲得快感，從而產生興趣，學生就能夠進行積極主動的寫作。

另外，教師還可以通過景觀游覽的形式，來豐富學生描述文寫作的素材積累，可以在校園中，也可以在公園中，針對某一個具體景點，讓學生們進行仔細觀察和全面了解，并整理好自己的思路，最后在作文中將自己觀察到的和想到的淋漓盡致的表達出來。學生在這種形式的刺激下，將逐漸領會到觀察對于寫作的作用和意義，并能夠有意識的培養自身觀察的習慣。

2.2注重知識積累，強化技能訓練

寫作能力需要經歷一個漫長的努力過程才能夠有所提高，一朝一夕的努力是解決不了任何問題的。總體來講，寫作能力可以通過三方面的努力進行提高，首先是積累生活感受，其次是積累語言，最后是訓練寫作技能。教師能夠促進學生對語言進行積累，使學生能夠在科學的規劃及指導下進行大量的閱讀，這樣一來，學生將能夠大量吸收語言方面的知識，并且以此為基礎，進行寫作方面的訓練。在這種情況下，教師還應注重協調好讀與寫之間的辯證關系，確立閱讀的根本性地位，使學生了解閱讀是寫作的源泉，應該樹立科學的觀念，通過大量閱讀來實現寫作水準的提高。這時教師可以科學的安排學生對一些經典的文字進行背誦，經典句式、優美段落以及新奇的詞匯都可以進行記憶和背誦，這些能夠對學生產生潛移默化的影響，在運用的過程中熟能生巧，最終內化為自己的東西。

不僅如此，說同樣能夠起到寫作訓練的目的，因為說與寫有著共同的特征，都是組織語言的過程，因此兩者之間有著千絲萬縷的聯系。在這種情況下，可以對學生進行口語表達的訓練，這樣能夠在第一時間發現學生語言習慣中的錯誤，并及時糾正，在長期的訓練中，學生將能夠形成良好的語感。這樣一來，學生的寫作將能夠變得順理成章、文從字順，甚至達到文不加點的效果。

【結 語】

寫作技巧能夠很好地促進學生的語文學習，因為技巧的學習是將語文進行系統歸納的基礎上，進行博觀約取、有的放矢式的學習，在這種情況下，就應該針對寫作技巧教學進行強化，從而使學生能夠更加熟練地進行作文寫作。

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