初中英語寫作訓練完善策略探討

陳昌洲

1.前言

在初中英語教學中，英語寫作教學是重要部分，對于提高學生的英語寫作能力、促進其思維啟發(fā)以及鼓勵其進行自我表達有著重要意義。而如何有效開展寫作教學，讓學生既能夠有寫作學習和訓練的興趣，還能保證最佳的教學效果，是英語教學當中必須重點解決的問題。除加強學生對基礎詞匯、語法和語言綜合能力的學習和掌握之外，應通過科學化、合理化的寫作訓練教學策略，有效激發(fā)學生對于英語寫作的興趣，并能夠在與同學和老師的溝通交流當中，獲得寫作經(jīng)驗，在自主寫作訓練和寫作后的總結反思下，實現(xiàn)其英語寫作能力的顯著提高。

2.選擇貼近生活和學生興趣的寫作題目

由于英語非母語，大部分學生接觸英語的時間較晚，對于英語的綜合運用能力較差。在英語寫作訓練時，如選擇的寫作題目過于空泛，或者距離學生的實際生活較遠，非學生興趣愛好范圍內，則很難激發(fā)學生英語寫作的欲望，導致其寫作質量不高，寫作訓練的效果較差。因此，英語教師應當注重寫作題目的選擇，以積極健康的內容，或當前較熱門的話題，結合學生的興趣愛好，選擇最佳的寫作題目，能夠有效激發(fā)學生寫作的積極性，勾起學生表達和創(chuàng)作欲望。

以譯林牛津版初中英語七年級下冊第六單元“Different Pets”的教學為例，該單元主要教學目的是讓學生掌握各種寵物和動物的表達方式，并能運用所學詞匯和表達方式，對一種寵物進行簡要描述。在英語教學寫作訓練時，教師可結合學生生活實際，以“My Favourite Pet”為題，讓學生寫一篇關于自己最愛的一種寵物的文章，描述其外形特點、生活特性以及自己與其的互動趣事。這一選題符合學生的興趣愛好，能夠激發(fā)學生的表達欲望，能夠有效促進英語寫作訓練的開展。

3.利用小組討論激發(fā)學生寫作靈感和興趣

在確定寫作訓練題目后，部分學生并沒有清晰的寫作思路，在創(chuàng)作靈感上仍有待開發(fā)和激發(fā)。為此，利用小組討論，充分激發(fā)學生寫作靈感和興趣，是十分有效的教學方法之一。在課堂英語寫作訓練時，教師可運用科學分組的方式，將學生分為多個小組，注重性別、數(shù)量和學習能力有效平衡，使得每個小組能夠擁有良好的討論氛圍，并確保討論過程和結果融洽。在小組討論中，學生可以各抒己見，將自己的理解表達出來，通過聆聽他人的寫作思路，總結出最佳的寫作方案。學習成績相對較差的學生能夠獲得寫作靈感，理清寫作思路，避免寫作前出現(xiàn)頭腦空白和手足無措的情況。

以上例進行分析，學生在獲得寫作題目“My Favourite Pet”之后，教師完成分組工作。學生各自闡述自己對于題目的理解，并表達可寫作的內容和方向。可各自分享自身與寵物的趣事，以及自己對于寵物的理解，既幫助自己理清思緒，梳理寫作脈絡，還能啟發(fā)別的同學找到寫作方向，能夠回憶出自己與寵物的關系，最終得出寫作方法。

4.注重素材積累，加強學生自主寫作訓練

英語寫作訓練，除了要掌握寫作方法，理清寫作思路外，還應注重平時的寫作素材積累。出單詞、詞匯和表達方式的積累外，對于生活的觀察和思考總結也十分必要。為此，教師應當讓學生掌握英語寫作的注意事項，使其明白日常積累的重要性，并能夠主動進行詞匯量和表達方式的擴充，對生活中遇到的問題和事物進行自我總結。同時，加強學生自主寫作訓練，讓學生在平時遇到有意思或意義重大的事情，嘗試著進行英語寫作，既記錄了生活，同時還訓練了自身的英語寫作能力。

在課堂英語寫作訓練當中，教師應引導學生將平時積累的素材進行回顧，選擇能夠運用到寫作當中的素材，豐富寫作內容，提高其趣味性和思想性。在完成小組討論后，教師應組織學生進行自主寫作訓練。結合小組討論結果，理清寫作思路，進行自由的寫作表達。教師應強調寫作時的獨立性和自主性，并提醒其在完成寫作后，對寫作內容進行仔細檢查，發(fā)現(xiàn)其中存在的錯誤和失誤，并檢查其是否符合寫作要求。

5.強化寫作后的信息反饋和反思修改

在完成寫作訓練后，學生進行及時的信息反饋和反思修改是寫作訓練教學中十分重要的一環(huán)。首先，讓學生對自己的文章進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，并向教師進行信息反饋，以加深自身的印象。教師可帶領學生，對范文或學生的習作進行評析和講解，分析其中的優(yōu)缺點，點出該文章寫作中的注意項。對文章的邏輯關系和整體布局、詞句表達等進行評析，讓學生掌握寫作中注意事項。同時，教師應當注重對文章語言和感情、思想性的評述，讓學生了解寫作中語言和情感、思想的重要性，以豐富自身寫作的內涵。

注重學生寫作訓練后的反思修改，在完成評述和解析之后，讓學生對范文、自身的文章和他人的文章進行反思總結，得出其中的優(yōu)缺點，并進行及時的修改。將自身的文章中存在的問題和不足加以修改，并做上標記，以加深記憶，防止以后寫作中出現(xiàn)同樣的問題。

6.結 語

初中英語寫作訓練，對于學生英語寫作能力的提高具有重要意義。為此，英語教師應當結合學生的英語學習能力和個性特點，制定出科學完善的教學策略。注重學生日常的素材積累，讓學生注意觀察生活。在選題上符合學生的興趣愛好，貼近日常生活，以激發(fā)寫作熱情。通過小組討論的形式，激發(fā)學生寫作靈感，強化自主寫作訓練和寫作后的總結修改。只有這樣，才能有效實現(xiàn)寫作訓練教學效果的優(yōu)化，提高學生的英語寫作能力。