淺談青年教師如何上好藥理課

杜仁紅

【摘要】藥理學是高等醫學教學中的主干課程，是聯系臨床與基礎、醫學與藥學的橋梁學科。藥理學課程信息量大，內容抽象，系統性差，知識零碎，學生主動參與課程學習的興趣和積極性不高。因此，青年教師要上好藥理課，須做好充足的課前準備，針對藥理學課程的特點，采用合適的教學方法，才能取得良好的教學效果。

【關鍵詞】藥理學 ?青年教師 ?教學方法

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0174-01

藥理學是高等醫學教學中的主干課程，同時也是聯系臨床與基礎、醫學與藥學的橋梁學科。它既要闡明藥物的作用及作用機制，為臨床合理用藥、藥物發揮最佳療效、防治不良反應提供理論依據，又要研究開發新藥、發現藥物新用途，同時還要為其他生命科學研究提供重要的科學依據和研究方法。藥理學內容繁多，系統性差，知識抽象零碎。青年教師在教學過程中，如果照抄照搬就會顯得枯燥無味，容易形成填鴨式教學，使學生覺得繁瑣、抽象，枯燥，缺乏學習興趣和積極性。針對藥理學課程的特點，青年教師需采用靈活的教學方法，才能取得滿意的教學效果。

一、藥理學課程分析

藥理學是研究藥物與機體相互作用及作用規律的學科。它既研究藥物對機體的作用及作用機制，也研究藥物在機體的影響下所發生的變化及規律。它是以基礎醫學中的生理學、生物化學、病理學、病理生理學、微生物學、免疫學、分子生物學等為基礎，為防治疾病、臨床合理用藥提供基本理論、基礎知識和科學思維方法，是聯系臨床與基礎、醫學與藥學的橋梁學科。隨著現代科學技術和相關科學的發展、藥理學的發展亦日新月異，每年都有大量新藥投入臨床使用。因此，只有熟練掌握藥理學的基本理論和知識，巧妙運用科學思維方法，將知識融會貫通，才能適應藥理學的不斷發展變化。

二、青年教師課堂教學存在的主要問題

高校的青年教師學歷、學位很高，但作為教師的綜合專業素養不高。主要表現為以下幾點：（一）大多青年教師重科研，輕教學，專業知識厚重，但教育理論知識嚴重缺乏，經常忽略學生的存在，只聽教師滔滔不絕，很少看到師生互動與交流，課堂氣氛沉悶。（二）青年教師大都沒有經過嚴格的教育教學專業訓練，因而教學經驗缺乏，教學能力和教學技能不強，駕馭課堂的基本功嚴重不足，不能有效地解決教學問題，大學教師角色的適應力較差。（三）很多青年教師功課準備不足，沒有很好地鉆研教材，對教材吃不透，取舍不當，重難點不突出。不能深入了解學生實際情況，尤其對學生的思想狀況、心理特點以及知識水平把握不多不深，因而課堂上難以引發學生共鳴，教學效果大打折扣。（四）不少青年教師缺乏課程資源整合與利用意識，不能將本專業知識與其他學科、臨床病例以及其他網絡熱點問題進行有機整合，課堂內容單調乏味，缺少前沿學術動態，缺乏理論聯系實際、創新意識及實踐能力，課堂教學很難做到深入淺出。（五）很多青年教師課堂教學方式方法單一，簡單地背誦課件，不能有效地加以擴展知識和引導啟發學生創新思維，難以調動學生學習積極性，師生缺乏互動與溝通，學生課堂氣氛不活躍，課堂效率低下，難以完成教學任務。

三、青年教師提高教學質量的關鍵因素

青年教師既沒有老教師的深厚功底，又沒有他們豐富的教學經驗，要想上好一堂藥理課，讓學生喜歡聽、喜歡學，必須做到以下幾點。（一）了解我們的教學對象。教學工作是教和學的過程，是師生之間的共同活動。學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。因此需要深入了解學生實際，因材施教，最大限度發揮學生的學習主動性，使他們學習的潛能得到充分發揮。如臨床專業的學生在藥理學教學過程中，可以結合臨床實際病例分析，提出學生感興趣的問題，激發學生學習的興趣，培養學生的臨床思維能力，為學生日后走向臨床打下堅實的基礎。如基礎專業的學生，可以適當的介紹本學科的最新前沿動態，培養學生的科研思維。護理專業的學生，重點介紹藥物的藥效，不良反應及相應的處理措施，確保臨床安全用藥。（二）準備教學內容。所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，要熟悉和掌握教學大綱的要求和教材內容，并根據學生實際，確定教學目標和教學重點。藥理學是一個橋梁學科，不但教師熟練掌握本課程的教學目的、每個章節的具體教學要求，還要對生理、生化、病理、病生等基礎專業的知識甚至臨床內、外、婦、兒等科的疾病廣泛深入理解，才能通過分析、理解、歸納、整合，掌握住關鍵，抓住教材中的注意點。（三）選擇教學方法。教學方法是指教的方法和學的方法，各種教學方法都是在一定的教學實踐中產生的，都是為一定的教學目的和教學內容服務的，因而都有自己的特點和局限性。因此，教師應從教材的需要出發，采用多種多樣的教學方法，并根據實際情況進行優化組合，靈活地設計教學過程，充分發揮創造性。俗話說“好的開頭意味著成功的一半”。比如，β-內酰胺類抗生素這章以弗萊明如何發現青霉素的故事為開始，這樣的導入能迅速把學生的注意力轉移到了新課上，提高學生的學習興趣。在講到治療心力衰竭的藥物時，可以引入臨床典型的病例，一個心衰的患者應用強心苷治療發好轉后，進而發生強心苷中毒急救的過程，通過這個案例可以有助于學生對抽象、繁瑣的藥理學知識有清晰、直觀的認識，加深學生對藥物的藥理作用、作用機制、臨床應用及不良反應等知識的理解和記憶，有利于培養學生的臨床思維能力及分析解決問題的能力，為今后在臨床工作中合理用藥打下堅實的基礎。再比如講到氨基糖苷類抗生素的作用機制時，可以充分利用色彩、聲音、動畫等形式以直觀、新穎、活動的圖像和畫面展示氨基糖苷類抗生素抑制細菌蛋白質的全過程，提高學生的記憶能力。

青年教師應根據藥理學的特點，勤奮鉆研教學教法，不斷充電，不斷提高，就一定會上出一堂令學生喜歡、易理解、易接受、易掌握的課。

參考文獻：

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