淺談小學體育有效教學

王軍民

[摘 要]小學體育課程是推進素質教育，深化教育改革的一門基礎學科，德智體美的全面發展是教育工作者對于人才培養的基本要求，伴隨著課程改革的推進，教學的有效性研究擺在了非常重要的地位，體育作為小學課程的重要組成部分，是全面落實素質教育的突破口，對于促進學生全面發展，提高學生身體素質方面發揮著不可替代的作用。如何將人才的全面培養落實到切實的教學工作中就成了教學工作者亟待解決的問題。本文結合筆者的經驗就如何實施小學體育的有效教學進行展開性討論。

[關鍵詞]小學；體育；有效教學

體育課程作為教育的重要組成部分，在實現“素質教育”，提高國民體質的過程中有著不可替代的作用。加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容，而在教學過程中，都希望能夠進行有效的教學，所謂有效教學，是針對教學過程中的效率來講的，也就是怎樣的教學是有效的，高效的。小學體育教學也是如此，學校和老師都希望創新小學體育教學的有效策略，如何以盡可能少的時間和精力，并在遵循客觀規律的前提下，實現各種設定的教學目標，取得高效的小學體育教學效果，提升小學體育教學的水平，滿足社會和個人的體育價值需求。另外，有效教學是一個動態發展的概念，其內涵一直隨著教學價值觀、教學理論基礎以及教學研究的方式變化而不斷發展。為此，對于小學體育來講，要想進行有效的體育教學，必須創新小學體育教學的有效策略。筆者通過多年的工作經驗，總結出如下有利于小學體育教學的有效策略方法。

一、用形式多樣游戲激發學習興趣

興趣是最好的老師，體育課要采用靈活多樣的方式方法，激發學生的學習興趣。其中，游戲教學就是有效方法之一，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。采取游戲教學法，可以避免教學的單調重復，游戲是孩子們的最愛。讓學生始終對游戲充滿期待，讓學生在學習體育中獲得快樂，從而激發學生主動學習體育的興趣，達到增強學生體質，發展學生智力的目的。

二、創設合理的情境，引發學生學習動機

學生是學習的主體，學生只有在自信、主動、積極的狀態下進行學習才會獲得最大的學習效果。教師首先要善于創設情景，使學生對所學的內容產生濃厚的興趣和自信。引導學生建立已有知識經驗、實踐活動和生活經歷與未知的學習內容之間的聯系，這樣學生學起來有興趣，理解、掌握得就較全面與透徹。其次，要倡導公平競爭，激發學練興趣，陶冶健康心理，促進有效學習。學生普遍具有爭強求勝的特點，渴求表現自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中可適當創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，悅納他人，激發學習興趣，健康心理與品質。競賽的內容、形式要多樣化，如：個人與個人；小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等競賽活動，競賽結束時，教師必須進行及時的小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理。對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭取勝利。

三、體育教學內容生活化

體育源于生活，體育教學內容越貼近孩子們的生活，越與學生的經驗接軌，學生產生的興趣就越濃郁。因此，作為體育教師，我們也要做一個有心人，要善于捕捉生活中的事物，與平時的教學內容相結合。盡量選擇一些學生耳熟能詳、感興趣的、貼近他們生活的教學內容，設計他們能自主參與、樂于參與的體育活動，從而培養他們自我鍛煉的能力，在活動中掌握一些生活方面的知識和技能，使他們身體和心理方面和諧發展。如筆者利用投擲教學內容，在中、低年級教學中創設了“勤勞的一天”的情景，貫穿情節“勞動模仿操，播種，豐收”等，快樂的田間勞動的場景很快呈現了，學生置身其中的機會，同時也用心去感悟了勞動者的可貴，體驗了勞動的快樂，培養了他們基本的生存能力。在體育課中根據年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關的內容的設置，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養了學生基本的生存能力。

四、造良好的校園體育文化氛圍

良好的校園體育環境對學生有很大影響，營造良好的體育文化環境可以提高學生的興趣，開展豐富多彩的體育文化項目，更對培養學生體育意識有重要作用。在體育文化氛圍的創建中，教師擔當著重要角色。教師可以通過與學校協調舉辦各種體育比賽及多種形式的體育鍛煉宣傳活動。通過比賽促使學生提高對體育鍛煉的興趣，進而自然形成了良好的體育文化氛圍。另外還可以開展文藝體育，即開辦體育系列講座、體育攝影展等方式促進體育教學的發展。都可以激發學生參加體育鍛煉的興趣，成為有效體育教學的一個補充。

五、注重有效的評價

運用貼近小學生情感的語言藝術對學生進行評價，以此激勵學生，也是提高教學質量的重要手段之一。教師在體育課的進行階段和結束階段，都要進行適當的評價，及時指出學生練習中動作的優缺點。德國著名教育家第斯多惠認為：“如果使學生習慣于簡單地接受或被動地學習，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”因此，要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。教師對學生的評價其實就是對學生的一種賞識，一種激勵，也就是師愛的表現，當孩子們樂于和老師進行交流，無話不說的時候，就是對老師的最大的信任、尊敬。如此，體育課的效益就在潤物無聲中提高了。

總之，新課程背景下，提高小學體育課堂的有效性是值得我們研究和思考的課題，作為體育教師，我們一定要用大教育觀和大教學觀來澆灌自己，努力改變學科本位觀念，積極探索教學新思路，為學生營造出一個輕松歡快的教學空間，促進學生的自主運動、自主健身和自主發展。只有如此，才能做到“以人為本”、“以生為本”，將創新與繼承的關系科學地處理好，將形式主義的束縛和功利主義的誘惑大膽地拋開，潛心鉆研，勇于探索，從而切實地提高小學體育課堂教學的效率，在增強學生體質的前提下，全面推進素質教育的深入實施。

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