山區(qū)中學(xué)語文教師推廣普通話實踐與探索

劉樹花

【摘 要】中國不少山區(qū)中學(xué)由于地方閉塞、普通話語言環(huán)境差、方言干擾嚴重，造成學(xué)生普通話水平偏低。語文課堂作為山區(qū)中學(xué)普通話推廣的主陣地，對于引導(dǎo)學(xué)生講好普通話有著重要意義。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討了山區(qū)中學(xué)語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確認識普通話，促進普通話推廣。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)中學(xué) 普通話 推廣 探索

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0086-01

普通話是在中國全國范圍內(nèi)推廣與使用的語言，國家重視普通話在教學(xué)中的推廣與宣傳。1999年，教育部發(fā)出通知指出，說好普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2001年，在《語文課標》總目標中明確指出，學(xué)講普通話，能夠使用普通話交談，并且逐步養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣。那么，語文教師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生講普通話，進行普通話教學(xué)實踐有著非常重要的意義。

一 山區(qū)中學(xué)學(xué)生普通話推廣實踐中存在的問題

在中國的廣大山區(qū)地方，由于交通不便、教育條件差、鄉(xiāng)土觀念濃厚等原因，方言成為學(xué)生們的主要使用語言。山區(qū)語文教師不僅僅是面臨著學(xué)生普通話語言基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，同時由于文化環(huán)境氛圍等原因，教師在推廣普通話的時候遇到了困難，目前，山區(qū)中學(xué)學(xué)生普通話推廣實踐中主要存在著以下幾個方面的問題：

1.地方方言氛圍

俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方人講一方方言。”中國幅員遼闊，出現(xiàn)了“五里不同音”的情況，在我國的山區(qū)地方，人們世世代代都在此生活，方言成為了人們生活中交流的主要語言。學(xué)生雖然從上小學(xué)就開始學(xué)習(xí)普通話，但是在平時的生活當中，他們所接觸的還是方言，缺少普通話學(xué)習(xí)的氛圍。在這樣的環(huán)境中，雖然學(xué)生知道普通話的發(fā)音，但是他們很少講普通話，認為普通話是一種外來語言，導(dǎo)致普通話在山區(qū)中學(xué)得不到推廣。

2.教師普通話水平不高

中國的山區(qū)，普遍師資力量差，教師普通話水平低，甚至語文課堂上老師還是在用方言進行授課。教師普通話水平不高也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。

二 山區(qū)中學(xué)語文教師普通話推廣策略

語文課堂是普通話的最佳實踐場所，語文教師承擔(dān)著普通話推廣的重任，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗提出幾點關(guān)于普通話推廣的對策：

1.重視課堂朗讀

山區(qū)中學(xué)生面臨的一個問題就是很少講普通話，在平時的生活以及課程中由于缺乏普通話的氛圍，導(dǎo)致普通話對他們很陌生。在語文課堂當中，教師要訓(xùn)練學(xué)生敢于開口講普通話，而其中語文課堂朗誦就是一個非常好的方式。在朗讀的過程中，學(xué)生既可以掌握課文的基本內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生普通話，陶冶學(xué)生的審美情趣，在語文課堂當中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。比如，一篇課文共有10個自然段，那么，就可以讓一個小組的同學(xué)輪流朗誦課文，并且在每一個同學(xué)朗誦完之后，老師針對學(xué)生的普通話進行評定，在課堂中主要是鼓勵學(xué)生們能夠開口講普通話，激發(fā)學(xué)生們講普通話的興趣。

2.創(chuàng)造普通話學(xué)習(xí)的氛圍

語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，普通話之所以在山區(qū)中學(xué)推廣中面臨種種困難，其中與語言使用習(xí)慣有很大的關(guān)系。在語文課堂當中，教師的一個重要的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣。語文教師要有普通話意識，自覺用普通話進行講課，并且在與學(xué)生的交流中也使用普通話。在課堂中，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是模仿者，語文課堂是語言課堂，培養(yǎng)的是學(xué)生的語言能力。除了教師自身講普通話、創(chuàng)造普通話氛圍，教師也要有意識地讓學(xué)生用普通話回答課堂問題，要讓學(xué)生意識到普通話的重要性。比如，在課堂當中，語文教師應(yīng)該有意識地讓學(xué)生多站起來用普通話回答問題，以跟讀、誦讀語文課文的方式，營造良好的普通話課堂氛圍。

3.巧用語文課堂游戲

語文課堂啟發(fā)的是學(xué)生的語言思維，語言是抽象的，需要在不斷的學(xué)習(xí)中才會進一步提高，在語文課堂中設(shè)置一些小游戲能讓學(xué)生們感受到普通話的魅力。語文課堂中，教師可定期舉行普通話比賽，通過比賽，不斷提升學(xué)生對于普通話的興趣。同時在語文課堂教學(xué)中，可以采用游戲的方式進行普通話教學(xué)，比如朗誦課文開展小組比拼的方式，讓每一個人都能夠開口講普通話。這些課堂的小游戲主要讓學(xué)生能夠開口講普通話，在游戲與比賽中進一步加深對普通話的認識和鍛煉。

三 結(jié)束語

普通話的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，山區(qū)中學(xué)的語文教師應(yīng)該將課堂與普通話推廣結(jié)合起來，相互補充，相互促進。語文教師在課堂教學(xué)中，最重要的是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)普通話的興趣，讓學(xué)生們能夠開口講普通話，將語文課堂作為一個實踐的地方，這樣才能夠進一步推廣普通話。

參考文獻

[1]劉春寧.重視中小學(xué)普通話水平測試[J].語文學(xué)刊，2001（2）

[2]朱愛平.普通話水平測試中機測模式下對說話項的評判[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2014（3）

[3]馬新寧.中小學(xué)推廣普通話存在的問題及對策[J].吉林教育，2009（13）

〔責(zé)任編輯：林勁〕