關于藝術類考生文化課分數提高的幾點思考

溫懷宇

[摘要]近些年來，高考藝術類考試急劇升溫，國家教育部門專門出臺了一系列藝考新規，其中對藝考生影響最大的莫過于文化課分數線的不斷提高。文化課分數線的高低決定了藝考生的去向，基于此筆者采用田野觀察法并結合具體的教學實踐，提出了藝考生如何在新規中突破自我，實現大學夢的思考。

[關鍵詞]藝考文化課分數線思考

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240052

近年來高中藝考生教育成為學校教育的一個新的突破點和亮點，對于大多數的學生而言，學習藝術存在著先天不足的情況，很多學生對專業的學習基本上是零基礎，同時還存在文化課成績較低的想象。藝考新規的出現和藝考環境的變化促使我們要不斷提高認識，對藝術生的教育采取新的措施。

一、轉變觀念，重新認識藝術教育

專家指出，藝術類考生高考文化課錄取分數線的提高將會直接影響藝考生的錄取率。多年以來，傳統的藝術生教育模式只注重專業學習，而輕視甚至忽視文化課的學習。很多學生學習藝術的根本動因不是因為熱愛藝術，而是因為文化課成績差，只好選擇學習藝術作為自己考大學的敲門磚。而恰恰文化課又成為制約藝考生考試和就業的短板，這一短板的存在將會隨著一個個藝考新規的實施突顯出來。如此就告訴我們在重視藝考生專業學習的同時，更要要求藝考生高度重視文化課的學習，要認真學習文化課。學生在選擇學習藝術的時候必須要有扎實的文化課基礎，之后再根據自己的興趣愛好和自身情況選擇最適合自己的專業。文化課學習和專業學習就像是人的兩條腿，要想走路，走得遠，缺一不可，專業課可以讓你走好，文化課可以讓你走穩、走遠。

二、立足實際，調整心態積極應對

目前來看，文化課成績較好的學生打算通過藝考實現大學夢的數量并不是很多，這就造成藝考生普遍文化課基礎薄弱，文化課軟肋的存在成為制約藝考生的重要因素，而要想從生源上實現根本改變是不可能的。這就要求藝術輔導教師和藝考生要改變以往的認識，調整心態積極應對。

不斷提高的文化課分數線，勢必會影響藝考生學習的自信心，讓許多藝考生失去動力，因此我們必須認識到文化課對藝考生的重要性。而要想做到這點，首先應當讓每個藝考生都能主動學習文化課，提高文化課成績。很多藝考生專業學習都是從高一開始零基礎學習，它不同于以往義務教育的學習，學生作為專業學習的主體，很多人都接近成年或已成年，教師要負責給學生做好思想教育工作，認真引導，大多數的學生都會認真去思考，發揮學習者的主人翁地位，由傳統的教師哄著學，逼著學，逐漸轉變為我要學、我想學。

車爾尼雪夫斯基說：“人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。”對于高一剛剛入校的新生，第一件事情就是要讓他們明白為什么來上高中，上高中能干什么，學習專業對文化課一直比較差的自己意味著什么，怎樣來平衡專業和文化課學習。這就要求每個學生有一個切合自身實際的理想和若干個近期學習計劃目標。隨著一個個近期學習目標的完成，學生將在這個不斷前進的過程中重塑自信心，實現心靈的飛躍，感受到充實生活帶來的幸福喜悅。

當然，要完成以上要求，還必須注重良好學習習慣的養成，讓習慣培養出興趣愛好。當學生的學習興趣和目標理想緊密結合，相輔相成時，學習的效率才會最大化，達到事半功倍，甚或事不至半而功已數倍的效果。

三、分層分類，適時調整教學思路

藝考生的學習成績是參差不齊的。有些專業課、文化課都比較好，有些專業課、文化課都比較差，還有些專業課較好，文化課較差，或是文化課較好，專業課較差。這就需要輔導教師改變以往單一的統一教學和管理模式，針對不同層次的學生，進行分層分類，差別化管理和要求。首先，對雙優生，我們主要是積極引導他們學習，為他們自主學習提供一個更好的環境和平臺；第二，對雙差生，我們本著不放棄任何一個人的原則，盡最大努力做這些學生的轉變工作，通過激勵性和階段性的評價方式，使該部分學生能夠樹立正確的學習觀，幫助他們再次確立人生目標；第三，對專業課較好文化課較差的學生，主要通過加強對這部分學生的思想教育，端正其文化課學習態度，同時加強對這部分學生的專業課和文化課的跟蹤管理，落實翔詳實具體的文化課輔導措施，采取專業教師與文化課教師互動聯系的方式，加強對他們學習的監督；第四，對文化課較好，專業課較弱的學生，在進行專業訓練的同時，建議他們選一些對文化課要求高和文化課關聯比較緊密的專業或特長要求比較寬松的專業，比如音樂藝考生可以選擇注重文化課的編導專業和比較注重外形的空乘專業等。

總之，針對藝考新規的出臺，教師、考生、家長一定要端正心態，化壓力為動力，以積極的態度想方設法全面提升文化課成績，絕不能讓文化課成績成為學生前進道路上的絆腳石。從另一方面說，文化課分數線的大幅提高，對于提升藝術類專業人才的綜合素質也是大有裨益的。毋庸置疑，在不久的將來，這一新政的果實將會惠及我國藝術界的方方面面，乃至整個社會，整個國家。

（責任編輯韋淑紅）