提升美術特色高中教學質量之謀略

李佳倩

[摘要]近年來，隨著我國教育事業的快速發展，教育多樣化、特色化的需求也逐漸增多。我校屬于市屬普通高中，以美術特色作為我校的發展方向，在十幾年的美術特色辦學發展中，我校的辦學成績有了明顯的提高。從宏觀上闡述如何提升美術特色高中教學質量三個層面上的謀略：學校層面之謀略、班主任層面之謀略、美術教師層面之謀略。

[關鍵詞]美術特色高中教學質量謀略

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）240

改革開放以來，一方面我國的高等教育事業蓬勃發展，美術院校如春筍涌現，美術專業招生名額逐年增多，美術專業這塊蛋糕年年增大。另一方面隨著中等職業教育的發展，高中教育也趨向普及，普通高中間的升學競爭也越來越激烈。為爭奪美術專業這塊年年增大的蛋糕，提高升學率和學校聲譽，各地部分普通高中逐步轉變成了美術特色高中，很多普通高中也開辦起美術特色班。杭州七中、大連十五中、各大美院附中等等，都是國內赫赫有名的幾所美術特色高中。南寧五中、桂林五中、南寧市北部灣美術中學等，是廣西美術特色高中之一。此外，各示范性高中、普通高中也開辦美術特色班，都在爭搶這塊蛋糕。

為什么要把普通高中辦成是美術特色高中？在臺面上，校方的理由冠冕堂皇，其實質說白了是為了提高本校的升學率和學校的聲譽。作為學校的老師，顯然要與學校的目標相一致，為實現學校的教學目標而努力。筆者認為美術特色高中教學目標，體現在文化上線率、高分率、專業聯考上線率、校考上線率、錄取率上，其核心是美院、部屬師大、一本上線率、錄取率，最終是體現在錄取率上。

本文不探討具體的教學過程中內容、方法、步驟、措施。側重從宏觀上闡述如何提升美術特色高中教學質量三個層面上的謀略。

一、學校層面之謀略

要辦好普通高中，提升美術特色高中教學質量，最終實質上還是體現在升學率上。通常情況下，升學率的高低，受制于教學模式是否對頭、教學班師資水平的優劣、班主任責任心等級因素的制約。從學校層面上說，要取得好的教學質量，就要像打仗一樣，首先得有一個好的戰略思想，其后才是具體地施展戰術，奪取最后勝利。我認為，從學校層面說，做好以下三個方面的工作，才能提升美術特色高中教學質量。

一是不斷完善美術專業課與文化課并重的專業化教學模式。

進入美術特色高中的學生，大多數人是中考文化考得不好，升不了重點高中或普通高中的三流學生，進入藝術高中很大程度上處于一種無奈的心理狀態。進入藝術高中后，由單一的文化課學習轉為文化、專業學習并舉，免不了產生一些不適應情緒。走美術之路升大學，學生既要考文化又要考專業，兩者都重要，來不得偏頗，必須走文化課與美術專業課并重的教學模式，無論是文化課學習或專業課學習，在教學時間上都必須有一定的時間保證。怎樣確定文化課和專業課的時間比重，至關重要。我校采取的方法是，文化課安排盡量按課程標準排課，專業課安排，每周每班兩個下午（六課時），兩個晚上的美術自習課（四課時）。還鼓勵學生利用周末自習，以此來保證文化學習與專業學習并重。即使在聯考前那段時間，學校也不停上文化課。實踐證明，我們學校這種美術專業課與文化課并重的教學模式是可行的，這幾年很少出現因文化不上線，或外語、語文達不到最低控制分，而導致學生升學受影響的現象，很多學生文化都能考400分以上，被美院、重點師大、211大學錄取。

二是配備好教學班師資力量。

美術院校大多數是招文科新生，美術特色高中教學班，多數以文科為主。教學班的師資配備，要從三方面著手。

其一，是力爭做到文科五科師資均衡，避免出現“木桶”的短板現象。

其二，是配備教學班美術教師。一般有兩種形式，一種是跟班包干，即一個美術教師包兩個班的教學，從高一一直跟班到畢業，這種形式，責任明確，要求美術老師具有獨當一面開展教學的能力，能促使美術教師自學鉆研業務，不斷改進教學方法，增強責任心，教學過程也不易脫節，有利于提高教學質量。另一種形式是教師分科目教學，根據教師的特長分別授素描、色彩，速寫課，從理論上講，這種授課形式可以發揮教師的特長，獲取教學效果的最大化，但這種方式責任不明確，會導致老師責任心不強，易出現三門課程脫節現象，教學效果不好。筆者任教的學校采用的是第一種形式。實踐證明采用第一種形式好于第二種形式。

其三，是要配備好班主任，如讓美術教師擔任，班上的一些鎖事必然耗掉美術教師的大量時間和精力，從而影響教學的質量。另外，美術老師與其他老師的協調、溝通能力一般沒文化老師好，對搞好班集體，也是一個不利因素。因此。筆者認為，各班的班主任還是由責任心強的文化課老師擔任為好。

三是從學校層面，配備學校的美術師資。

美術特色高中，特就特在專門為美術院校輸送合格新生。要保證實現這一目標，從學校層面上講，配備好學校美術師資才能保證。要走美術這條路升大學，就術科而言，先要過聯考關，后過校考關。近年來，區聯考成績好的學生，校考成績不見得就一定好，區聯考成級平平，甚至上不了線的考生，在校考中卻能考上美院、部屬師大、211大學。為什么？說明各地高校的繪畫風格、趨向已經百花齊放了，作為一所美術特色高中，只擁有本地美術院校畢業的師資力量，顯然與當前的美術教育發展現況不相適應了。筆者體會到：逐步調整美術特色高中美術教師結構，也是大勢所趨。除了從學歷結構上考慮師資配備之外，更要注重師資來源于地域多樣性。各美院、各部屬師大，往往是代表著那一方水土的藝術風格、趨向，美術特色高中應廣納這些院校的畢業生，來充實自身的師資隊伍。一所美術特色學校的校長意識到，本校培養的學生，已經幾年沒考得美院合格證了，他立即采取措施，通過聘用美院畢生任教，聘請美院教授到校進行講學、辦短訓等形式，第二年就改變了面貌，之后年年都有學生考上美院、部屬師大、211大學。該校的做法，說明了師資地域多樣性的重要。

二、班主任層面之謀略

班主任是搞好班級教育教學的關鍵人物。一個有責任心的班主任，接手一個班，怎樣開展工作，要達到什么預期，都會做出一定的謀劃。筆者做班主任時，對班上工作是這樣謀劃的。

其一，注重做好對學生學習目的教育，以提高學生的認識，明確學習目的，端正學習的態度，克服自卑心，增強自信心，樹立起自己的理想，并為之奮斗。這一工作高一時重點抓，之后反復抓。

其二，思考采取什么樣的方式，措施使班級養成良好班風，形成一個好的學習氛圍。思考怎樣建立健全班委，發揮班干的骨干帶頭作用。

其三，思考怎樣協調、發揮教師團隊力量，讓各位教師都盡職盡責地開展教育教學工作，怎樣協調文化課與專業課學習，做到互不爭時互不放任自流，達到專業、文化學習相互促進。

三、美術教師層面謀略

我校美術教學采用大輪回的跟班方式進行，美術教師擔負兩個班專業教學重任，學生能不能升學，與美術老師教學優劣息息相關。稍有不慎，就會無顏面對江東父老。幾年來，我擔任新的一屆教學任務時，都會在心里做個謀劃，理出三年的教育教學工作思路。謀劃出大體上應做好的幾方面工作：

其一，加強學習目的性的教育、激發自信、樹立理想。

做這個工作，看起來似乎與美術教學工作無關，其實關系很大。因為，進入美術特色高的學生，都是些中考文化考得不好，升不了重點高中或普通高中的三流學生，進入藝術高中很大程度上處于一種無奈的心理狀態。進入美術特色高中后，由單一的文化課學習轉為文化、專業學習并重，會產生一些不適應情緒。學生對為什么要學習文化、專業，為誰而學習的認識，基本是很模糊的，學習上是缺乏內部動力的，因此，美術教師在上專業課之初，必須伴隨專業學習，展開對學生心理疏導工作。教師應當用歷屆畢業生成功考取八大美院、211大學和二本院校成功事例，使學生盡快明確高中階段學習的目的，增強自信心，樹立起理想，并為之奮斗三年，實現自己的大學夢。先做好這個工作，對以后的教學工作，有事半功倍的效果。

其二，做好教學工作的謀劃。

現在，美術特色高中的專業教學狀況是：一無統一教學時間安排，二無統一教材，上課時間由學校定，上什么內容由任課老師定。所以任課教師接班之初，就應根據學校與學生的具體情況，對自己兩個班教學工作進行一定的思考，根據學校給的課時總數，擬出素描、色彩、速寫各占的課時比重，讓教學漸進有序。根據擬定的培養目標，自己以往的教學經驗，確定所用教材、教學的內容、教學的方法步驟等。制定出三年的教學大綱，各學期的教學計劃。從大體上對整個三年教學工作進行謀劃把握。

其三，搜集考試信息，謀劃考試。

現在的美術術科考試，是統考與校考并存。今年有117所學校在廣西南寧、桂林兩地設考點。學生閱歷低，靠自己選擇報考學校，往往是不切合自己的實際水平而亂報考，降低了上線合格的機會。另外，近年來出現一個的現象，就是區統考成績好的學生，有的校考成績卻讓人大跌眼鏡。而有的區統考成線平平，甚至上不了線的考生，在校考中卻能考上美院、部屬師大，211大學。為什么？也許是各地高校的繪畫風格、趨向已經百花齊放的緣故吧，這現象，報考時也不得不考慮。教師如果不懂指導學生報考，讓學生亂考，學生不光花了精力，還冤枉花報名費，也影響老師的教學成績。因此，老師不光要抓好術科，還要分析研究每年的省統考和校考，幫助學生制定出自己的考試路線圖。我指導學生制定考試路線圖的原則是：其一，類別原則。我把高校分為一、二、三類大學。所謂一類大學，即八大美院、師大、985大學，二類大學，即獨立之藝術院校、一般的211大學院系、師大（院）、省立大學；三類大學，即省市共管的二本學院。每個學生一、二、三類的學校都要考。專業成績好的學生按5∶3∶2比率報考；成績中等的學生按2∶5∶3比率報考；成績差的學生按1∶4∶5比率報考。其二，時間差原。讓學生考頭、尾、春節前后開考的學校。成績中等級以下的學生，報考與美院、重點大學當日或昨日開考的學校。其三，錄取原則：指導學生根據自己文化、專業成績進行報考，專業成績好文化成績差的考生，多考以專業排名為錄取原則之院校；文化成績好的學生，多考那些以文化占比重大為錄取原則的院校，如綜合分為5：5開，6：4開，有外語、語文最低控制分之院校。其四，時間均衡原則：校考時間長達月余，不要集中在短時間內考完報考的學校，考試期間要有一定的間隔，以利于調整自己心理狀態。其五，地域原則：報考學校不要集中于某地域，東西南北中的學校都考一些。

幾年來，我任教的班每屆獲得美院合格證的考生基本上都超過兩位數。在2015年美術高考中，我所帶的兩個班級共獲得120多張全國八大美院專業合格證，重點大學專業合格證30多張。以上所述，是我在教學實踐工作中形成的一些宏觀思考，是自己摸索出來一些工作方法，望能與同行商榷，共同搞好美術特色高中和美術特色班的教學工作，為高等院校培養更多的合格新生。

（責任編輯韋淑紅）