如何加強“雙師型”教師隊伍的建設

雷杰寧

【摘 要】中等職業學校如何培養高素質的復合型人才，向社會和企業輸送適應時代發展需要的合格人才，已經是中等職業學校不可回避的首要問題，因此如何加強師資隊伍建設，就成了職業學校目前需要探究的主要課題。

【關鍵詞】雙師型 教師隊伍 建設探究

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0175-01

隨著我國經濟的快速、穩健發展，改革步伐的深入，各個行業對人才的需求發生了質的變化，復合型的人才更受企業的青睞，因而中等職業學校怎樣培養具有高素質的復合型人才，向社會、企業輸送適應時代發展需要的合格人才，已經是中等職業學校不可回避的主要問題。要解決這個問題，主要還得依靠中等職業學校教學中最活躍、最關鍵的因素——教師，因此如何加強師資隊伍建設，就成了中等職業學校需要解決的課題。圍繞這個課題，筆者從以下幾個方面進行了探究。

一 職業學校教師隊伍的現狀

在過去相當長的時間里，職業教育的教學掉進了一個誤區：專業課的授課分成理論課與實訓課，硬生生地把兩者割裂開，并且理論講授和實習指導分別由不同的教師擔任，這樣容易造成理論教師的教與實習指導教師的練步調不一致，產生偏差甚至脫節，同時由于他們個人水平不一，因而難以達到預期目標。經濟的發展對教育提出了更大的挑戰，從事教學的專業課教師所必需的基本理論知識和基本操作技能是缺一不可的，否則難以適應新形勢下的教育發展要求，培養目標難以實現。但是我校專業課教師的現狀卻不容樂觀，主要表現在：

第一，學校師資結構不合理：理論教師偏多而實習指導教師欠缺；科班出身的專業教師偏少，相當一部分專業教師是轉型教師。

第二，有實踐經驗的教師由于課程任務很重，缺少對專業理論知識的學習以及對新的專業技能的鉆研。新入行的青年教師理論知識水平較高，但是實踐操作技能欠缺。

第三，少部分教師思想、行動跟不上時代步伐，安于現狀，專業知識逐漸老化，專業技能水平下降。基于以上狀況，加強“雙師型”師資隊伍建設就顯得尤為必要。

二 “雙師型”教師的含義

“雙師型”教師通俗來說是要求專業課教師具備兩方面的素質和能力：一是具有較高的文化修養和專業理論水平，有較強的教學、教研能力及素質；二是要有深厚的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，有一定的組織生產經營和科技推廣能力，以及指導學生創業的能力及素質，并能積極開展教育教學改革。換句話說：“雙師型”教師就是具有教師資格證和行業技能等級證且具有相應的行業能力和素質的專業教師。

三 建設“雙師型”教師隊伍的重要性

學校的生存與發展取決于教師隊伍的質量，教師永遠是學校教學中最活躍、最關鍵的因素。因而，加強師資隊伍建設，培養一支充滿活力的“雙師型”教師隊伍是擺在職業學校面前的課題，它是中職學校適應新形勢下的教學模式和教學要求必須具備的條件。其意義主要體現在以下幾點：

第一，“雙師型”教師隊伍是學校發展和教學質量提升的主力軍。學校的發展離不開教師，教師既是學校工作的參與者，也是學校建設的參與者；既是培養學生直接參與者，也是教學活動直接參與者。因而教師隊伍的好壞關乎學校的前途。

第二，“雙師型”教師隊伍有利于提升學校知名度。“雙師型”教師隊伍是一張名片，也是一種質量的體現，不僅能為學校贏得榮譽、得到社會的認可，而且從長遠來看也能給學校帶來可觀的經濟效益與社會效益。

第三，“雙師型”教師隊伍能承擔教材的開發工作?！半p師型”教師具有較高的專業理論水平以及豐富的專業實操能力，所以，他們能積極探索中職教育教學規律，不斷進行教學改革，不斷總結、撰寫論文，他們積極參與研究成果且能夠指導專業實踐和解決教學中的實際問題?！半p師型”教師這一團隊能承擔學校課程開發工作，并編寫相關課程教材。

四 培養“雙師型”教師隊伍的途徑

學校應加大力度把“雙師型”教師隊伍的建設作為學校常規工作來抓，學校應根據實際情況制定出切實可行的“雙師型”師資隊伍建設發展規劃，擬定出教師進修培訓方案以及相應的激勵辦法。

第一，構建校企合作模式，提供“雙師型”教師培養的條件。通過校企合作，充分利用企業的實踐環境和人才培養方面的優勢，來促進職業學?！半p師型”教師素質的加速提高。教師可以隨時到企業實踐，及時了解企業動態以及對人才的需求情況，了解本專業目前生產技術要求和發展的趨勢，達到教育教學與企業需求零接軌。

第二，加強校本、校外培訓為“雙師型”教師培訓提供場所。學校依據師資建設方案進行有計劃的校本培訓，可以請高等院校教授或企業老總到校講學，也可以由本校有經驗的老教師培訓青年教師；派選一線優秀教師外出培訓學習提高或送到國外進修學習。這樣就讓教師們有機會充電，大大提高教師們的業務水平從而成為學校的中堅力量。

第三，加強“產、學”結合，促進教師自學成才。校企合作為教師提供了學習的機會，同時也為教師生產實踐提供了機會?！靶Ｆ蠛献?，工學結合”很好地把教學與實踐結合在一起，把生產與教學有機地結合在一起，教學提高生產效益反過來生產促進教學。教師身臨其境的學習與實踐，促使教師與時俱進，不斷地學習進步。同時，學校應該激勵專業教師自主學習，創設一定的條件讓教師人人有機會自學成才。發揮他們的積極性，讓更多的專業課教師發奮圖強，真正成為“雙師型”教師。

〔責任編輯：林勁〕