高校英語教學(xué)運(yùn)用多媒體的利弊分析

任婧文

內(nèi)容摘要：隨著科學(xué)的進(jìn)步，我國高校教育體系也在不斷的改革，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是符合時(shí)代的一種教學(xué)模式，在高校英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用既有它的優(yōu)勢也有它的弊端。只有將優(yōu)勢凸顯出來，才能做到揚(yáng)長避短。這樣才能讓高校的英語教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高校英語教學(xué) 利弊

一.高校英語多媒體教學(xué)的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的更新擴(kuò)大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法跟上時(shí)代的教學(xué)步伐，當(dāng)代高校英語教學(xué)迫切的需要新的血液來替換原來的教學(xué)模式，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用越來越廣泛，高校英語教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。而事實(shí)證明，多媒體技術(shù)的有效利用對高校英語教學(xué)有著非常顯著的作用，能有效提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極性。多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢：

1.信息量的暴漲。由于計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，在高校英語教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，這就使英語課堂中的知識信息量得到充分的填充，傳統(tǒng)的英語課堂所傳授的知識量是無法與之相比的。它不僅可以提供大量的知識的同時(shí)還能提供多方面的背景介紹，模擬現(xiàn)場語境等，讓學(xué)生在理解和掌握上更加的容易深入。

2.學(xué)習(xí)的個(gè)性化。高校在進(jìn)行多媒體英語教學(xué)時(shí)采用的人機(jī)組合模式能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)的進(jìn)度來進(jìn)行調(diào)整，這就能讓更多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上充滿樂趣。

3.語言材料的形象化和真實(shí)化。在多媒體技術(shù)沒有得到運(yùn)用時(shí)，只能依靠傳統(tǒng)的媒體來進(jìn)行教學(xué)，而其只能給學(xué)生展現(xiàn)出生硬呆板的文字語言，一些生動(dòng)活潑的語言是無法表現(xiàn)出來的，而在多媒體技術(shù)中，它將所有媒體中的長處進(jìn)行整合，使原本生動(dòng)的語言更具豐富性和形象性。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境的多元化。多媒體語言教學(xué)最有效的就是運(yùn)用各種技術(shù)將各種生動(dòng)，形象的語言材料進(jìn)行編輯整理，通過其特有的方式來營造出自然，輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多元化的語言環(huán)境學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)的興趣上保持的更久。

5.學(xué)生直接參與的機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中能為其創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，能讓學(xué)生參與其中，從而使其交際能力得到提高，這也印證了教育體系改革中的“以生為本”的教學(xué)理念。根據(jù)上述的內(nèi)容來看，多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺陷很好的進(jìn)行了擬補(bǔ)，使其英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到很大的提高，并且還有助于學(xué)生在英語上各個(gè)能力的提升。

二.高校英語多媒體教學(xué)的弊端

1.教學(xué)信息容量過大，學(xué)生內(nèi)化吸收不足。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用擬補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中信息量不足的這一缺陷，教學(xué)節(jié)奏的變快及信息量的增大，使得學(xué)生在思維節(jié)奏和理解接受能力上受到挑戰(zhàn)，并且在內(nèi)化吸收上也會(huì)出現(xiàn)問題，這就直接影響到了英語教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)信息量的加大不僅讓教師的工作強(qiáng)度加大還給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，如果長時(shí)間這樣負(fù)面積累，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的積極性和主動(dòng)性就會(huì)下降，這就失去了多媒體教學(xué)信息量大的這一優(yōu)勢所帶來的作用。

2.課件制作過于追求形式，學(xué)生注意力容易分散。教師在進(jìn)行課件制作時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好的同時(shí)也不能太過于追求表現(xiàn)形式，課件上安插各種色彩鮮艷，炫彩奪目的動(dòng)漫等符合學(xué)生興趣的項(xiàng)目雖然一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂中的氛圍，但是這些同樣會(huì)分散學(xué)生們的注意力，使學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的掌握不到位，這就無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

3.反客為主，以機(jī)代教，缺乏個(gè)性。多媒體技術(shù)的功能非常的龐大復(fù)雜，但是就目前我國英語教學(xué)制作的教學(xué)課件來看，教師在對其的運(yùn)用上缺乏靈活性，教材模式單一僵化。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有多大的差別，只是從以前的知識傳播者變成了計(jì)算機(jī)操作者。并且很多教師對多媒體軟件的應(yīng)用并不熟悉，制作出來的課件都是從一個(gè)模板上套用起來的，這樣的多媒體課件的質(zhì)量可想而知，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高完全起不到任何作用。

多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)上的應(yīng)用是我國教育體系改革的主流方向，只有有效的將其的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能使學(xué)生提高其英語學(xué)習(xí)的積極性，這不僅能使高校的教學(xué)目標(biāo)得以完成，還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)輸送更多的英語實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張永紅.多媒體技術(shù)輔助高校英語教學(xué)利弊分析[J].中國教育技術(shù)裝備 ?2013（30）

[2]郭培超.對高校英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2014（04）

（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院）