新課改下高中化學的教學策略

陳靜靜

【摘 ? ?要】化學與人們的生產、生活有著密切的聯系，隨著科技的進步和人類生活水平的提高，社會的發展受到強烈而廣泛的影響，現如今，隨著新課改的實施，對老師和學生提出了新的要求，比如老師角色的轉變、教學方法的多樣性、學生學習方法的轉變等。

【關鍵詞】高中化學 ?新課改 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.006

化學是一門與人們的日常生活緊密聯系的學科，以實驗為基礎，對社會的進步、科學的發展等有著重要的影響，所謂“學好數理化走遍天下都不怕”，由此可知，化學對人們生活的重要性，在日常生活中所使用的一些產品，比如肥皂、化妝品、香精、爽身粉等物品都與化學有關。對于人們日常生活受到的影響來說，化學無處不在，吃穿住用行都離不開化學。化學作為一門龐大的知識體系，可以解決人類面臨的很多問題，因此，化學對社會的發展、人類生活水平的提高起著重要的作用。恩格斯說：“生命的起源必然是通過化學的途徑實現的。”從這句話中可以很清楚地知道，沒有化學的變化，就不會有人類的存在。

既然化學對人們的生活有著如此重要的影響，那么，對于學生來說，學好化學就顯得十分重要。在沒有實施新課改之前，各大高校在教學模式上還是沿襲著培養高分人才的教學理念來設計教學方法，在課堂上，老師是一張嘴，一本書，一只粉筆，學生被動地接受老師傳授的知識，老師似乎認為只要是自己講的，學生就一定能夠掌握，在教學方式上以口授為主，缺乏對學生學習的自主性和創新性的調動，甚至有些老師上課時沒有熱情，死氣沉沉，這種負面的情緒能夠直接影響學生學習的心情，導致學生聽的枯燥無味，學習就更是成了一件有負擔，有壓力的事情，這種舊的教學模式，以老師為學習的主體和中心，學生完全處于被動的地位，因此，學生缺乏學習的主動性和積極性。在我國大力倡導素質教育的今天，教師的教學所要培養的是高素質人才，有創新能力的人才，有科學素養的人才。所以，舊的教學理念、教學模式已經不適應如今社會的發展和社會對人才的需求。因此，各大高校要轉變落后的教學理念，老師們要改變自己的教學模式，為社會主義建設培養新的接班人。如今新課改在各大高校正如火如荼地實施著，筆者對此有很大的感觸。作為一名高中化學老師，對新課改下的高中化學的教學策略提出了幾點建議，希望能對廣大師生和教學改革有所幫助。

一、發揮實驗的探究性學習功能

新課程改革對教師和學生提出的新要求，改變過于注重知識傳授的教學模式，培養學生積極主動的學習態度，學生在學習基本知識和基本技能的同時，學會學習和形成正確的價值觀。由于高中生要面臨著高考，壓力大，時間緊，有些老師因為上課時間有限，干脆就直接把答案告訴學生，這樣不僅會使學生形成依賴心理，還阻礙了學生的獨立思考的機會，長此以往，對學生的身心都會造成很大的傷害。新課程改革明確提出，老師要培養學生自主學習的能力，筆者認為，做實驗是一個很好的選擇，實驗本就是化學的基本特征之一，要想培養學生的自主性、探究性學習的能力，利用學校的已有的實驗條件開展探究性實驗尤其重要。在傳統的教學模式中，實驗流程是老師做實驗，學生觀察實驗，師生一起討論，然后共同得出書本上的結論。這種實驗方式并沒有突出學生的動手能力，事實上，老師應該鼓勵學生自己親自做實驗，來驗證書上的定理、結論。學生在做實驗的時候，老師可適當地給予指導，還是應注重學生自己動腦思考進行實驗，通過實際的實驗操作，學生能夠通過探究、摸索，發現問題，提出問題，解決問題。學生通過親自實驗得出的結論，會形成一種成就感，無形之中就會激發學生學習的興趣、主動性、積極性。如果學生通過實驗得出的結論和設想的結果不一樣，學生要學會積極主動的思考，不要試圖逃避這樣的情況，及時反思失誤的地方和錯誤的實驗方法等因素，找到出現錯誤的根源。化學實驗的教學方式必須要多樣化和多元化，教師可以充分利用學生實驗和研究性課題，開展一些家庭小實驗，課外實驗等教學活動，多樣的實驗形式才可以吸引學生的學習興趣。化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，啟迪學生的科學思維，更加有利于學生理解書本上的知識。

二、加強化學與生活的聯系

化學與日常生活的關系水乳交融，沒有化學的變化，也就沒有人類的生存和發展。老師在上課的時候可以充分利用化學的這一特點，多舉一些和生活聯系緊密的例子，這樣會增加學生對化學的親切感，展現化學的重要性，引導學生積極主動的學習化學。老師可以創設問題情境，提問一些與生活中常見的現象有關的問題，比如，在夏天，牛奶或者飯菜放置一段時間之后會變酸、切開的蘋果放一段時間之后會變成褐色、鐵生銹、蠟燭燃燒等現象，這些常見的現象皆與化學變化有關，這些問題如果讓學生用化學理論回答未必會回答上來，老師在課堂上提出這些問題，有利于激起學生的興趣、求知的欲望和探索心理。教師要在教學過程中聯系生活實際，比如，化學在環境、食品方面的應用，創設問題情境，讓學生通過查資料、討論、咨詢等方式獲得化學知識，這樣不僅能夠加深學生對化學的理解，加強學生的創新能力和實踐能力，還能夠引導學生學會運用化學知識來解決生活中的實際問題。

三、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有學生對學習化學充滿了興趣和求知欲，自然學習效率就會提高，不會認為學習化學是一件困難的事情，學起來也會有勁頭。因此，需要老師轉變自己的教學方法，采用多樣化的教學方法，因材施教，因人而異。老師可以利用多媒體教學設備、化學實驗等能夠激發學生的學習興趣。老師也要提升自身的魅力，樹立良好的形象，學生一定會喜歡一名知識淵博，幽默風趣的老師，有些學生可能因為喜歡老師而喜歡上老師所教的學科。

總之，新課改的實施，給學校帶來了活力，給課程注入了新的血液，圍繞著新的教學理念，化學教學要體現和尊重不同學生的學習需求，激發學生學習的興趣，提高學生的科學素養。新課改下的高中化學教學策略有很多種，這只是其中的一部分，在本文中，本人根據自身的教學經驗，針對高中化學教學策略提出了一些個人觀點，希望能給教師的教學模式和方法提供啟發和建議，同時幫助學生切實有效的提高學習效率和水平。