淺談如何打造優(yōu)質(zhì)高效的初中語文課堂

劉宇娟

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷深入，教師開始重視提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。廣大的初中語文教師應(yīng)該怎樣改善現(xiàn)如今的語文課堂狀況，打造優(yōu)質(zhì)高效的初中語文課堂就是下文本人將要描寫的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?新課改 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.066

著名教育家葉瀾教授認為一堂好課應(yīng)具備以下基本要求，即“五實”：一是有意義的課，即扎實的課;二是有效率的課，即充實的課;三是有生成性的課，即豐實的課;四是常態(tài)下的課，即平實的課;五是有待完善的課，即真實的課。本文也將主要圍繞這五點來分析如何打造優(yōu)質(zhì)高效的初中語文課堂。

一、扎實的課之有意義的課

現(xiàn)如今的初中語文課堂存在著許多問題，其中有一項就是由于課堂內(nèi)容枯燥無趣，導(dǎo)致學生學習積極性不高。在許多學生心中，在語文課堂上專心聽講與否與考試成績并無多大聯(lián)系，成績的取得有很大的偶然性因素。在這種情況下，教師應(yīng)該幫助學生轉(zhuǎn)變態(tài)度，向?qū)W生證明每一種成功都不是偶然，認真聽每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語文課，不僅能夠提高語文成績，更能增加其文學素養(yǎng)，對他們未來的發(fā)展能夠起到積極地作用。

當然重點就是教師該如何打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)的、有意義的語文課。本人認為，教師在授課之前，一定得做好充足的準備，想好所上的每一節(jié)想要傳遞的中心思想是什么，豐富教學內(nèi)容，深挖教學內(nèi)涵。讓學生上完課后有所感悟，認為所學知識是有用的，真正的理解和吸收到上課時教師所講授的內(nèi)容，并對今后的每一節(jié)語文課懷有期待。

二、充實的課之有效率的課

一節(jié)課只有短短的幾十分鐘，而且初中語文學起來的難度并不算太大，因此沒有必要耽誤學生太多課余時間，因此教師需要提高課堂效率，讓學生的能力在一定的時間內(nèi)得到最大程度上的提升，下面我將總結(jié)幾個提高課堂效率的辦法。

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

新課改以后，不僅教學理念發(fā)生變化，教學設(shè)備也得到改善，幾乎每個學校都配備有多媒體設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，同時也是魚龍混雜，因此，教師應(yīng)該有選擇性的展示給學生，這樣不僅能夠豐富教學內(nèi)容，也可以提升學生學習語文的興趣。比如教師在講授朱自清的《背影》時，并不是只讓學生通讀全篇文章，背誦相關(guān)名句，解決課后習題就夠了。而是可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索優(yōu)秀播音員的聲頻資料，在教室內(nèi)播放，提高文章的渲染力。同時，也可以在網(wǎng)上搜索與親情有關(guān)的圖片、視頻資料，并和學生深入談?wù)撚H情話題，將這樣簡單的一堂課上升到思想的層面，在學生腦海中留下更深刻的印象。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

在語文課堂上，應(yīng)該遵循“一個中心，兩個基本點”的戰(zhàn)略措施，一個中心即“以學生發(fā)展為中心”，意思是說教師所傳授的知識、能力及中心思想等對學生來講應(yīng)該是有利的，應(yīng)該為學生的終身發(fā)展而服務(wù)。兩個基本點之一是“堅持依標施教”，“依標施教”是指依據(jù)國家課程標準的要求實施教學措施，首先教師和學生應(yīng)該理解到我們必須依據(jù)新課標的要求進行教學，畢竟有關(guān)初中語文的中心教材和考核標準是教育部統(tǒng)一要求的，我們不能偏離主航線。另一個基本點是“堅持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實踐性的特點”。人文性即堅持以人為本，這點與上文所描述的“以學生發(fā)展為中心”的觀點不謀而合，在此可以不再重復(fù)討論。綜合性是指教師必須培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生能夠多方面共同發(fā)展。開放性是指教學過程不能是古板生硬的，在講授基礎(chǔ)知識的同時也需要發(fā)散思維，注重學生創(chuàng)新思維的形成。實踐性是指教師所教授的內(nèi)容必須是真實可靠，不浮夸不虛假，學生通過理解后可以實際運用的，實踐性要求學生能夠舉一反三、學以致用。

（三）把握教學重點，善用教學技巧

作為一名教師，應(yīng)該不斷學習，提升自己的專業(yè)技能，并和其他語文教師多做討論，共同捕捉教學重點，讓學生在最短的時間內(nèi)學習到最豐富的知識。

堂教學其實也是一種藝術(shù)，加入一定的技巧，能夠使課堂變得更加豐富多彩。比如在一節(jié)課開始引入的時候，單槍直入、硬式插入教學話題是不不可取的。教師可以依據(jù)學生的興趣點出發(fā)，為學生設(shè)計他們喜歡的活動，游戲?qū)搿⒁魳贰赢媽?dǎo)入等都是很不錯的方法。

三、豐實的課之有生成性的課

我們鼓勵教師在教學前做好課前準備，但是不提倡所有內(nèi)容都是預(yù)先設(shè)定，完全按照教學安排走，這可能會讓學生覺得自己不過是一個在教育的大背景下運行的“機器”，教師在教育過程中要有所生成，隨著講授的內(nèi)容不斷的深入，教師的思維也可以發(fā)散，不要浪費任何一個教育機會。比如在講授曹操的《步出廈門行》時，教師必定會按照教學安排解釋并分析“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”這句千古名句，若年長的教師對此句深有感觸，可以給學生分享自己老年的心態(tài)與情況，并向?qū)W生提出疑問，老年后他們想要過上什么樣的生活，想要以怎樣的心態(tài)步入老年之類的問題。這樣的問題提的自然，對延伸知識，發(fā)散學生思維也會有很大的幫助。

四、平時的課之常態(tài)下的課

現(xiàn)如今的初中語文課堂上有時會出現(xiàn)一種不好的現(xiàn)象，即教師由于多年的教學，漸漸失去教學的興趣，對備課內(nèi)容越來越懈怠，毫無斗志，拿以前的備課內(nèi)容糊弄現(xiàn)在的課堂，只有當有領(lǐng)導(dǎo)聽課時，才會注意教學內(nèi)容，故意提高教學質(zhì)量，甚至每一個看似美好的教學方法都是預(yù)先設(shè)計好的。這樣的做法，不僅會影響教學質(zhì)量，對學生的心理也會有不良影響，畢竟學生可能會模仿教師的做法。

初中時期是學生心智逐漸走向成熟的時期。作為一名語文教師，與許多講授科學類的教師不一樣，做到的不僅是教書，講述科學道理，更重要的是育人。教師是學生的榜樣，教師為課堂所付出的努力學生全部能夠感受得到，同時教師懈怠的態(tài)度學生也能夠知道。作為一名教師，應(yīng)該為給學生講授的每一堂課負責。而精心準備每一節(jié)課所消耗的時間和精力的確很多，誕生教師是一個無私奉獻的職業(yè)，既然選擇了教師的職業(yè)，就需要教師為這個職業(yè)做出相應(yīng)的貢獻。

五、真實的課之有待完善的課

所謂金無足赤，人無完人。教師不可能做到所講的一節(jié)課都是完美無瑕，重點是教師應(yīng)該及時反思課堂上出現(xiàn)的問題，并作出相應(yīng)的記錄，提出改善的方案，為下一次講授更好的課做準備。就這樣，通過學生與教師的共同努力，逐步創(chuàng)造一個接近完美的課堂，讓教師和學生都能夠?qū)W有所獲。

作為一名初中語文教師，要提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學、優(yōu)質(zhì)教學的過程并不輕松，但是為了促進學生的身心健康發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，教師需要堅持不懈，不斷努力去尋找最有效地教學辦法。