試論實踐教學在美術課程中運用的重要性

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，要求藝術課程教學活動中應注重實踐教學。以民間美術為例，它作為我國歷史文化的內容之一，本身具有一定的審美與實用特點，無論對激發學生美術學習興趣或提高教學質量等方面都發揮不可替代的作用。本文將對民間藝術的相關概述、美術教學中民間美術應用的重要性以及美術教學活動中民間美術融入的具體路徑進行探析。

關鍵詞：實踐教學；民間美術；美術教學；運用

一、前言

民間美術作為民族危化的重要組成部分，本身承載我國悠久的文化歷史，需要借助教學載體使其得以傳承。而美術教學活動在承擔民間美術傳承作用的同時，又可充分利用民間美術中的相關資源，激發學生藝術學習興趣，促進學生知識能力水平的提升，強化學生保護民間美術的意識。因此，對美術課程中民間美術的應用分析具有十分重要的意義。

二、民間美術的相關概述

（一）民間美術的概念界定

對民間美術的概念，以往學者從不同角度對其進行界定，如有學者將其理解為由勞動群眾創造且流傳于群眾中的美術即為民間藝術，其概念的指出主要相對“宮廷”美術而言出，“宮廷”美術的創造者可能以民間藝人為主，但作品多用于宮廷少數人。相比之下，民間美術則廣泛流傳于群眾生活中，且呈現不斷向前發展的趨勢。也有學者把民間美術劃定在民間藝術范疇之內，認為勞動人民能夠利用任何物質材料完成形象塑造。對于民間美術的理解從其社會功能上講，主要是指基于人們包括生存、信仰等社會活動產生的藝術形式，從美術創作者角度上講主要指集更多勞動人民智慧而形成的藝術作品。從現行許多建筑物、雕塑作品以及繪畫作品中都可發現民間美術的存在。

（二）現代民間美術的發展現狀

市場經濟的發展以及網絡技術的推動，對我國傳統文化帶來了一定的沖擊，民間美術亦在此行列，社會群眾對民間美術的熱衷更局限在懷舊方面。而民間美術中更多的手工制品如刺繡、剪紙等逐漸向商業化方向發展。對此現狀，民間美術的發展成為國家以及教育領域關注的重點，從近年來政府部門關于民間藝術的相關政策便可發現，民間藝術的發展面臨極大的難題，需充分發揮美術教育的作用，保證民間美術得以傳承，同時利用民間美術幫助學生在美育、智力以及德育等綜合素質進一步提高[1]。

三、美術教學中民間美術應用的重要性

（一）對學生綜合能力的培養

民間美術在長期發展過程中逐漸呈現出較多的形式，如以陶瓷或泥塑為主的立體造型，或以刺繡、年畫等為主的平面造型。這些豐富的民間美術形式落實在教育領域過程中，可提高學生各方面能力，如學生的創新意識、認知能力以及實踐操作能力等。具體能力培養方面主要表現在以下幾方面，首先，美術教學活動中無論采用課堂活動方式或游覽參觀民間美術作品，都可作為學生對美術的體驗與認知。其次，民間美術本身融合廣大人民群眾的智慧，學生在學習其相關的美術特征與造型特點時，可使自身思維得以發散，獲取更多的創作靈感，而靈感的產生可以不斷提升學生創新意識。最后，民間美術作品大多以手工制作形式為主，應用于美術教學活動中可培養學生的實踐操作能力[2]。

（二）學生個人情感意識的培養

如前文所述，民間美術的產生往往源于一定的文化背景，群眾在美術作品塑造過程中往往將自身對當時社會的情感意愿等灌注其中，使民間美術作品帶有一定的情感色彩。如同以往學者關于民間美術研究中曾提出民間美術相比現代主義藝術，具有一定的豐富情感特征。美術教學過程中，教師通過將較為形象的藝術形式如風箏、刺繡或剪紙展示出來，引導學生了解其蘊含的寓意，從而潛移默化地使學生受到熏陶。挖掘民間美術中的優秀文化成分，更利于民間美術在教育領域中的傳承與發展[3]。

（三）學生對多元文化的吸收

我國現代民間美術作為歷史藝術文化的積淀，除反映社會群眾的訴求與期望外，也融入許多學科內容如哲學思想、政治理論以及文學等。以美術教學活動中關于舞蹈紋彩陶盆的學習為例，教師首先會將其出土的時間、作者以及所體現的文化背景進行簡單描述。其次對于作品的表象特征以及描繪手法等進行展示，使學生了解作品中涵蓋的美術知識內容。最后，教師向學生講授作品體現的思想情感以及其中舞蹈動作的描繪手法。這樣學生在了解作品歷史背景的同時，也可體會作品裝飾方面涵蓋的美術內容。再如許多美術作品中，如剪窗花或春聯等也是對民俗生活的一種體現，創作者會將較為美好的寓意設置于其中，學生對作品文化的理解以及對與作品相關學科內容的習得，有利于將我國優秀的傳統文化轉化為學生知識體系構建中的重要組成部分[4]。

四、美術教學活動中民間美術運用的具體路徑

（一）美術教學內容應合理選擇民間美術中的優秀成分

教學過程中，教師可結合自身區域文化特征選取符合學生思維發展態勢以及生活習慣的民間藝術品。在民間美術材料選取中應遵循一定的原則：第一，從學生興趣角度出發，以便調動學生美術學習的積極性，并吸收其中的優秀成分。第二，民間美術材料的選取需與當地民間美術形式相適應，可引導學生收集與群眾生活切實相關的美術材料，再由教師向學生講授民間美術資源的藝術表現形式以及特點。在遵循以上兩點原則的情況下選取百變紙張作為美術教學中的重要內容，由于紙張在功能上不僅可進行粘貼或裁剪，也可完成拓印或繪畫。教師可選取年畫，將描繪中應用的勾線技法向學生展示，并將作品色彩以及蘊含的鄉土氣息等進行解釋。但需注意年畫學習過程中不應利用以往生搬硬套的方式，可通過教學形式的創新提高教學活動的有效性，如組織學生實地參觀或利用多媒體技術將年畫的相關短片展示出來，以此幫助學生了解色彩如何搭配等技巧，同時深層次認識年畫。另外，美術教學活動中也可將剪紙內容引入其中，剪紙藝術所涵蓋的相關美術技法都可成為學生學習的重點，其本身不涉及較高的材料成本，且設計中帶有明顯的審美特征以及裝飾特性，可吸引學生的注意力[5]。

（二）民間美術教學內容應貼近實際生活

民間美術來源于生活且服務于生活，實際教學活動中對民間美術的繼承與發展應保證與生活的結合。從現代許多生活中都可發現民間美術的存在，如陶瓷器具在用餐中的體現或家居裝飾品中。盡管現階段在藝術作品制作方面很少利用傳統家庭手工作坊，但很多歷史文化古城的大街小巷或鄉村中許多民間美術形式仍為現代社會群眾所青睞，如民間美術作品在許多企業廣告設計中的應用或公交站亭中所裝飾的剪紙以及風箏等，都具有濃厚的民間藝術氣息。因此實際教學過程中，教師需將民間美術內容充分結合現代生活，使學生從生活實例中體會民間美術藝術。具體可引導學生留意生活中存在的民間藝術如花瓶、生活器具等，并在課堂活動中對發現的美術作品進行交流，從而學生的美術知識面得。或在教學過程中進行實際的模擬活動，如對于元宵節可組織花燈的設計制作，對于新年可學生編織中國結或寫對聯等，這些方式都可強化知識在生活中的具體運用[6]。

（三）現代設計元素與民間美術中的融合

美術教育活動除使民間美術得以傳承外，還需做好在其原有基礎上進行不斷創新。而創新民間美術的關鍵在于注重與現代設計元素的結合，如我國奧運會中“福娃”形象的設計便源于“五福”所體現的意義。再如紅色中國結造型在聯通公司標志設計中的體現，其寓意為生生不息與吉祥等。因此在教學活動中，教師可通過相應的美術作品使學生對作品設計的相關知識、色彩的應用等內容有所了解，同時將作品中的內涵與其所代表的歷史文化相結合，使其創作的作品更具時代性特征。例如進行剪紙教學過程中，可通過與現代社會發展以及教材中相關的素材相結合，使民間藝術在現代作品設計過程中得到充分發揮。另外，除考慮在材料、色彩以及造型等方面使作品設計結合民間藝術外，也可注重挖掘民間美術中蘊含的理念思想、寓意內容以及風格等，使學生創作的作品不僅具有現代設計風格，也體現出民間美術的民族性[7]。

五、結語

民間美術在美術教學活動中的應用是促進學生綜合能力提高的重要途徑。實際應用過程中，需正視民間藝術的內涵，認識民間美術對于學生綜合能力提高、情感意識培養等各方面的重要性，并在教學過程中保證所選取民間藝術材料符合教學目標要求、學生心理特點以及區域民俗習慣等，注重民間美術教學內容與現代生活的結合，保證其能夠用于現代作品設計中，這樣才可使民間美術得以傳承與創新的同時，為教學質量與學生能力的提高發揮重要作用。

參考文獻：

[1]劉大慶.民間美術資源在小學美術教學中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2013.

[2]孫培培.民間美術走進中學美術課堂之教學實踐探索[D].濟南：山東理工大學，2014.

[3]孫靖瑜.云南民間美術在中學美術教學中的開發與利用[D].昆明：云南師范大學，2014.

[4]陸嵐.民間美術在初中美術教學中的實踐與探索[D].武漢：華中師范大學，2010.

[5]朱鴻濤.民間美術在當代義務美術教育教學中的策略研究[D].石家莊：河北師范大學，2010.

[6]曹小咪.銀川市中小學民間美術教學的現狀調查與對策分析[D].銀川：寧夏大學，2013.

[7]王亞欣.淺談蒙古族民間美術資源在中學美術教學中的運用[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2010.

作者單位：

錢海燕，大連工業大學藝術與信息工程學院