培育人

池田大作

我對(duì)魯迅最感欽佩之點(diǎn)是，魯迅又是個(gè)優(yōu)秀的教育家。他作為教育家，在青年身上發(fā)現(xiàn)了無(wú)限的可能性。

他為了建設(shè)新中國(guó)，對(duì)青年寄予很大希望，即使付出種種犧牲，也要全力去培養(yǎng)他們。因此，他不能容許教師利用學(xué)生們的純真熱情為自己保身。

“學(xué)生們年輕，經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)常被冒牌的教師利用做跳板。再?zèng)]有比冒牌教師更可惡的了。”——據(jù)說(shuō)，魯迅經(jīng)常這樣說(shuō)。（《魯迅與內(nèi)山完造》，小泉讓著，講談社版）

在逝世的前十天，魯迅去參觀了“木刻展覽會(huì)”。當(dāng)時(shí)他的身體已經(jīng)十分衰弱，達(dá)到不允許他外出的地步。但是，版畫(huà)運(yùn)動(dòng)這一領(lǐng)域是他一生中傾注心血的事業(yè)之一，他渴望看到這些青年藝術(shù)家的生氣勃勃不斷成長(zhǎng)的姿影。他不顧病體，還是到會(huì)場(chǎng)去了。他對(duì)青年寄予的深切期望，終生沒(méi)有改變過(guò)。他堅(jiān)持教育家的道路直到人生最后的瞬間——下邊的一段話，足以傳出他的熾烈的精神面貌。

“在我活著的時(shí)期中，我愿流出一滴一滴的血來(lái)培育人。我雖然感覺(jué)出我的身體已經(jīng)衰弱，但又是一件樂(lè)事。”（《魯迅的生平》，石一歌著，金子二郎、太原信一譯，東方書(shū)店版）

他的心情大概是這樣的：不管我的身體多么衰弱，即使即將死去，但看到如早晨太陽(yáng)升起一般的青年人成長(zhǎng)的情景，就再也沒(méi)有比這個(gè)更使我快樂(lè)的了。我對(duì)魯迅的心情完全同感。青年才是開(kāi)辟新時(shí)代的瑰寶。因此，為了開(kāi)拓青年人活躍的天地，就是為了這個(gè)，縱有任何艱難困苦也要前進(jìn)。一想到青年們那些活躍的情況，一切困苦也都成為快樂(lè)的了。

教育許多的人，培養(yǎng)有用的人才，是非常重要的。那種不為下一個(gè)時(shí)代發(fā)現(xiàn)人才、不能培育人的人，不能說(shuō)是真正的領(lǐng)導(dǎo)者。區(qū)分獨(dú)裁者與領(lǐng)導(dǎo)者的界限，正在于此。

而且，真正培育人，靠的是真誠(chéng)的力量。如果有培育人才的真心實(shí)意，那么在十個(gè)人當(dāng)中只要有三個(gè)人培育成才，這三個(gè)人也會(huì)起到三十個(gè)人的作用。這是我從經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的實(shí)際感受。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果靠玩弄手段，即使十個(gè)人當(dāng)中培育出九個(gè)人來(lái)，那也不過(guò)只起九個(gè)人的作用而已。

總之，發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人，這是從事一切戰(zhàn)斗首先應(yīng)該著手的根本。它是出發(fā)點(diǎn)，是向著無(wú)限未來(lái)茁壯成長(zhǎng)、不斷引向勝利的基礎(chǔ)。

（摘自北京大學(xué)出版社2010年出版的《我的人學(xué)》，有刪節(jié)）