段紅艷

摘 要：人們的交流以及獲取信息的方式不斷革新，隨著微博文化的持續(xù)發(fā)展升溫，人們逐漸進(jìn)入了“微時代”，它受到年輕人尤其是大學(xué)生的青睞，另一方面它也一步步地滲透到人們的日常生活中，改變了使用者的生活以及行為模式，“微時代”為大學(xué)生的思想政治教育提供了一個全新的學(xué)習(xí)方式，在面臨傳統(tǒng)教育挑戰(zhàn)的同時也帶來了新教育機(jī)會。

關(guān)鍵詞：微時代；大學(xué)生；思想政治教育

微時代使得信息的傳播速度更快，信息量也更加豐富，人們使用簡短的百余字表達(dá)自己的情緒或者傳遞信息，信息內(nèi)容高度概括，充分體現(xiàn)了快餐文化的影響效果，大學(xué)生的思想政治教育在這一特殊時代也出現(xiàn)了新的變化，高職院校應(yīng)該積極地響應(yīng)時代進(jìn)步，探索出一條符合“微時代”特色的大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新道路，開創(chuàng)教育歷史的新局面。

1.“微時代”的發(fā)展特色

“微時代”的到來意味著信息的傳播有了更加便捷的方式途徑，隨著信息數(shù)量的減少，新聞內(nèi)容的變化也更加多種多樣和迅速，縮短了消息的傳遞時限，因為微博的消息發(fā)表限制字?jǐn)?shù)只有140字，人們可以通過移動電子設(shè)備隨時隨地發(fā)表自己的看法和心情，這就產(chǎn)生了“微時代”的一大特色，即信息傳遞的瞬時性。另一方面的一個特色就是信息的共享性和傳播的全民性，在微博的世界，每一個人都可以建立自己管理的私人賬號，記錄自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也可以點(diǎn)評別人的微言論，擁有很大的言論自由。再者，“微時代”信息的傳播還具有互動性的特點(diǎn)，人們可以通過微博、微信隨意地添加陌生人，發(fā)表的信息都可以互相閱讀，對喜歡的信息內(nèi)容還可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，提升了人與人之間的交流頻率，也實(shí)現(xiàn)了使用者之間信息交流的互動性。

2.“微時代”背景下思想政治教育的阻礙

（1）弱化了現(xiàn)實(shí)的思想政治教育意義。高職院校目前在學(xué)生中開設(shè)的思想政治理論課，是為了幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解道德規(guī)范、法律法規(guī)、社會主義理論等知識[1]。

在微信、微博等交流平臺出現(xiàn)之后，傳統(tǒng)的教學(xué)形式受到了很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生通過這些渠道傳播的信息內(nèi)容多種多樣，使思想政治教育的進(jìn)行遇到了阻礙，正規(guī)的教育內(nèi)容在傳播過程中可能會被曲解或者誤解，網(wǎng)絡(luò)上的消息散播并沒有嚴(yán)格的監(jiān)管制度，使得一些反面的教育內(nèi)容可以肆無忌憚地發(fā)表和傳播，導(dǎo)致學(xué)生偏聽偏信，對原有的思想政治內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，同時也對現(xiàn)存的社會政治體制、道德界線出現(xiàn)異議，影響社會的穩(wěn)定發(fā)展。

（2）“微時代”信息傳播的虛假化。在微時代背景下，微平臺的開放性和匿名性，使得任何人都可以隨意地發(fā)表任何信息，信息傳播的覆蓋面更廣，信息的內(nèi)容更難被監(jiān)管[2]。

大學(xué)生群體可以通過這一渠道接收來自國內(nèi)外各個領(lǐng)域的信息資料，可以在信息的交流中逐漸擴(kuò)大影響范圍，成為某一決策的參與制訂者甚至控制言論方向，又因為大學(xué)生的社會經(jīng)驗還比較淺薄，心里比較單純，非常容易受到微博上的垃圾、虛假信息的影響，產(chǎn)生錯誤的思想政治觀念。如果不對微平臺上的不良信息加以管理控制，學(xué)生就會長期地接受不正規(guī)的思想政治教育，造成自身價值觀念的混亂，不利于教育的健康發(fā)展。

3.“微時代”背景下思想政治教育的革新

（1）積極引導(dǎo)“微平臺”的健康發(fā)展。大學(xué)生思想政治教育工作要順應(yīng)時代的潮流，將新型的信息技術(shù)手段應(yīng)用于思想政治教育工作中，并結(jié)合大學(xué)生群體的特征，深入分析當(dāng)代大學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)狀況。擴(kuò)大思想政治教育的影響力，面對不同的發(fā)展特色制訂不同的教學(xué)計劃，使用新型的教學(xué)手段，不能被微時代的發(fā)展左右思想政治的發(fā)展，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生正確地利用微博微信平臺，剔除不良信息的干擾，接受正確的有現(xiàn)實(shí)教育意義的健康思想政治領(lǐng)域的信息，加強(qiáng)對微平臺的技術(shù)手段的有效控制，利用微平臺的發(fā)展特點(diǎn)建立符合教育大綱要求的思想政治交流的平臺。

（2）通過“微平臺”了解學(xué)生思想動態(tài)。如今的高職院校的思想政治教育一般都是以理論性的教育為主，教師在講臺上念課本，學(xué)生也只是在下面死板地聽課、劃重點(diǎn)，沒有良好的交流也就實(shí)現(xiàn)不了思想政治教育的有利作用，微平臺的出現(xiàn)為這種教育的僵局提供了一個解決問題的新方式，師生可以在微博上進(jìn)行有效的溝通交流，不受時間地點(diǎn)的限制，打破了傳統(tǒng)的思想政治的刻板灌輸?shù)慕逃问剑沟脤W(xué)生也成為了課堂教學(xué)的參與者，在師生之間起到溝通和信息交換的連接作用。

面對“微時代”帶來的發(fā)展機(jī)遇，高職院校應(yīng)該積極地迎接挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確地掌握時代特色，取其精華，去其糟粕，確保大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展和不斷進(jìn)步。本文主要闡述了“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育中存在的不足以及對應(yīng)對措施的探析，具有一定的理論借鑒意義，希望在今后的大學(xué)生思想政治教學(xué)中能夠提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐淑玲.“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育載體應(yīng)用研究[D].重慶：重慶工商大學(xué)，2014.

[2]陳炯勇.微時代下大學(xué)生思想政治教育問題及對策研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）