“比就比，出上啦”

劉景花

“比就比，出上啦，老師，我們隊我上！”這是一個全班出了名的搗蛋鬼，學習成績倒數第一，曾經被歷任老師放棄了的學生于振振說的話，我當時聽了非常感動。就這樣一個同學也有上進心？我不由地想起我剛來學校時于振振的種種表現。

去年9月1號，我自愿報名來到一所農村小學支教，被安排教六年級數學兼班主任。這個班從一年級開始就是每年一換語數老師，到現在已經換過5次語數老師，這個班的紀律和學習成績可想而知。

晨讀課，我進了教室，首先映入眼簾的是一個個東倒西歪的桌凳和滿地廢紙以及滿屋子的塵土。我走上講臺，學生一點反應也沒有，照樣高喊、打鬧，就跟沒有老師一樣。其中于振振鬧得最厲害，還不時擺出一副十分得意的樣子，嘴里發出一種怪怪的聲音。我高喊“同學們都坐好了，從今天起我教你們數學”，一部分女同學和幾位男生坐到了座位上，打鬧的聲音明顯小了很多，這時一個同學喊道： “那語文誰教啊”，我說是你們的楊老師（楊老師在四年級曾教過這個班，一年后嫌這個班太差轉教別的班去了。這次是她已經懷孕6個多月，因為缺語文老師臨時先看著）。我說：咱們班教室太臟、太亂，先打掃衛生，整理桌凳可以嗎？學生沒有一個答話的，因為頭回見面，都叫不上名字，就指個大的同學，可叫誰誰不干，于振振帶頭和幾個同學就往桌子底下鉆，生怕老師叫著，最后我和幾名女生掃了兩節課，光垃圾就裝了整整兩大袋子，終于把教室打掃干凈了。

當我再次走進教室，于振振正和同學打鬧，我說上課，他照樣說笑。由于沒有心情講課，我隨便出了幾道很簡單的數學題讓學生做，我在教室里巡視，當我走到于振振跟前，他剛寫了幾個數字，歪歪扭扭的，還不如一年級同學寫得好。他用的練習本是那種很粗糙的包裝紙，有一平方分米大小，還是用白線歪歪妞妞地自己縫起來的。再看看他的書包里，除了兩本握了角的語數課本以外，什么都沒有，我頓時對他有了幾分同情，我問他，需要我幫你嗎？他用那種很頑皮的眼神看著我，不說話。我又問：你爸媽做什么工作？你家離學校遠嗎？他一概不回答，還是用那種眼神看著我，脖子上一道一道的全是灰，一身的汗臭味。

課下我和同學們聊天得知，于振振的媽媽正在家里坐月子，學生說他家里原來并不是很窮，他媽媽為了生第二個孩子，和他爸爸在外地躲藏了一年多，于振振也就過了一年多的留守兒童的生活，唯一能照顧他的奶奶半年前得了重病。他自己在家連飯都吃不上，鄰居可憐他，東家吃一頓，西家吃一頓的，有時晚上還在耶穌教堂里過夜。在這期間還學會了偷東西的毛病。

一天下午，我正在上課，突然在學校門口開飯店的老板喝得醉醺醺地闖進教室說于振振把他家新買的車鏡給偷去賣了，非要把于振振拽走，我好說歹說，最后給他300元錢作為補償才算了結。這事剛過一個星期，他又偷了李超爸爸的電棍去電五年級的學生，結果那學生受驚嚇夜里做噩夢不睡覺，（下轉10頁）（上接8頁）家長第二天找到校長，揚言要告到教育局去。他還經常扎同學自行車內胎，給自行車放氣等。放學路上，他和幾位同學去村民的菜園里拔胡蘿卜、青蘿卜扔得滿地都是，村民王大娘提著被拔掉的蘿卜找校長。

面對這種情況，我用種種方法從思想上去教育他、改變他的行為進步很慢。我想如果實行小組幫扶學習，創造一個良好的學習環境和一個能傳遞正能量的班集體，讓班集體的力量的去感染他、從道德品質上去感化他、從學習上去激勵，讓小組長去幫扶他，效果可能會更好一些。于是，我把全班同學按優、良、中、差分成了12個學習小組，優生任組長，課上負責組內同學的課堂紀律，并在小組合作學習時引導同學積極交流、探討問題，及時給弄不明白的同學講解等，課下負責整個小組家庭作業的批改、收發，輔導組內后進生等。對各小組同學設立積分表， 每周五各小組長進行匯報總結，對積分最高的小組進行表揚和獎勵，對表現比較差的小組進行人員調整，爭取每個小組的組長和組員實力相當，做到公平競爭。

我除了對各小組設立積分表以外，獎勵的方法還有很多，如教室里還設有光榮榜專欄、學生作業評比專欄、學生衛生評比專欄、學生紀律評比專欄等，這些都劃分到每一個小組內，組與組之間進行評比；發現哪個小組有進步，哪個小組就得一顆智慧小星。光榮榜專欄里面主要是前20名和進步大的學生，有學生的照片和近期目標，每次班里考核進入前20名的學生和進步大的學生都要戴光榮花，進光榮榜專欄。同時，還在課堂上進行甲乙兩隊快樂計算比賽，男女生課堂聽課提問題比賽等，發現哪個小組有進步，先獎勵組長，再獎勵進步大的組員。這些方法大大促進了學生學習的積極性，提高了學生的學習熱情。

這節是自習課，我剛走進教室，學生都要求甲乙兩隊做題比賽，于是于振振就說出了那樣的話。學生的情緒很高，都要求代表本隊去參賽。我趕緊說：于振振你行嗎？會給你們小隊丟掉小紅旗的！他連忙說：老師，我昨天晚上在家里練過。于是于振振代表甲隊一連做三道題，全都對，這樣堅持了兩輪，為本隊爭得了兩面小紅旗，贏來了同學們的陣陣掌聲……