趣味教學在高校體育教學中的應用

朱海燕

摘 要：在體育課堂中實現趣味教學，是體育教學改革的必然趨勢，也是體育教學的目標所在。本文主要就當前高校體育教學中存在的問題進行分析，并論述了趣味教學在高校體育教學中的作用，希望為趣味教學在高校體育教學中的應用提供一些參考。

關鍵詞：高校體育教學；趣味教學；改革；興趣；應用

高校體育教學改革一直是高等教育改革的一個重要方面，高校體育教學在教學上取得了一些成果，但不可否認的是，高校體育教學仍存在一些問題，如體育教學缺少趣味性、教學內容單一、教學方法不合理等，本文就趣味教學在高校體育教學中的應用進行研究。在高校體育教育課堂中實現趣味教學，需要教師根據體育課的特點，把握學生具體的心理特點，根據每一節課的教學重點，在愉快的教學環境中實現各個階層的目標。

對于高校而言，可以根據學生的興趣以及年齡特點進行活動，能夠更好地吸引他們參與到活動中來，獲得更多的相關知識，寓教于樂。趣味教學是對于傳統教學模式的改革，而趣味教育的方式更能體現學生和老師互助、互學的過程，更重要的是，學生在學習到相關的體育知識技能的同時，能體會到快樂體育教學，養成體育鍛煉的好習慣，實現體育教學的終極目標。

一、高校體育教學存在的問題

1.不重視體育課

目前來說，中國教育體制一再地強調學生的文化成績，學校也在不斷地為升學率考慮，將主要的精神放到了文化學習上，從而忽視了體育課堂上的教學功能，認為體育僅僅是一群學生進行簡單的體育活動。這種在主觀意識上對體育課的忽視，對于高校課堂中的體育教學活動的發展是極為不利的。

2.學校體育教學觀念的落后

隨著經濟的不斷發展，人們對于健康的理解不再停留在簡單的層次上，而是一種身心的全面健康，同樣對于體育課也是一樣的。但是，一些學校對于體育課還存在一定的誤區，認為體育課僅僅是鍛煉身體，而沒有看到學生在體育活動的過程中團結互助，對于情商有一定的提高?；蛘邔Ⅲw育看成一種簡單的競技體育，忽視了課堂中體育教學的本質，沒有明確的活動目標，對于學生各種能力的提升沒有很大幫助。

3.體育教學缺乏一定的趣味性

目前，在高校的體育課堂中，許多老師為教授體育知識和體育技能而教，完全沒有考慮到學生的興趣點以及需要。這樣不顧學生需要進行的體育教學完全是枯燥的，并且在體育課堂上，老師為了完成教學計劃，達到教學目標，采用的教學組織形式多是單一的，而不是根據相應課程的需要進行一定量的變化。這樣的方式使原本無趣的體育課堂變得更加地無聊。

4.教師的教學方法不合理

在體育教學中，教師教學方法的選擇是非常重要的，教學方法對體育課堂有著重要的影響。現在很多高校體育教師對教學方法的研究不夠深入，在教學中都是按著自己的教學經驗進行教學，沒有針對不同年齡階段、不同性別的學生進行區別教學，在教學中很少采用任務式教學、分組教學和分層教學，無論學生是否存在差異，都是進行統一的教學模式，這種教學模式容易造成一些問題，身體差的同學達不到教師的要求，身體素質較強的同學對教學內容不滿足，時間久了，容易造成學生對體育課的興趣缺失。

二、趣味體育教學的特點分析

趣味體育教學是一種教師根據學生的身心發展狀況所進行的一種愉快式的體育教學活動，它對于傳統的教學活動而言是一種進步。對于學生來說，需要學生擁有更加積極的參與態度，進而主動地投入到活動中；對于老師而言，便是采用多種形式的教學方法，通過豐富多彩的教學內容吸引學生的注意力。而就學生的能力來說，這并不是一種簡單的身體的鍛煉，而是一種綜合的課程，學生在趣味式的課堂中，鍛煉到各方面的能力，特別是情商的教育，是其他的教育活動所無法比擬的。

三、趣味體育教學的作用分析

1.提高體育教學的趣味性

在任何一門課程當中，進行趣味式的學習都是具有重要意義的。因為只有當我們創設了一種較為輕松愉快的教學環境的時候，學生才會有興趣進行各種知識的學習。正如皮亞杰所說“一切有效的工作都是以某種興趣為先決條件的”，學生們對于體育課的興趣如何，直接影響著老師的教學成果以及學生們的學習效果。所以這樣看來，培養高校學生對體育課的興趣，有利于學生們有效地學習體育的相關知識，同時對于培養他們主動學習的精神也具有重要意義。

2.能夠培養健康的心態

對于學生來說，在體育活動中各種形式的情商鍛煉都是相當多的。學生在簡單的體育教學活動中，能夠受到各方面的情感教育。這些健康教育對于學生來說，相對較為頻繁，能夠讓學生有一個比較積極的心態，來面對生活的各種考驗，對他們來說，培養健康的心態是極為重要的。

3. 培養學生團結互助的能力

體育教學和其他的教學活動存在著明顯的區別，那就是學生間的交流。雖然同樣是集體教學，但是更多的時候，需要的是學生間的相互交流，是一種脫離老師的交流，是一種小組合作的交流。這個時候每一個學生都會融入相應的集體中，而這樣一種集體團結式的教學活動對于孩子的合群性格的培養是相當有好處的。所以學生在體育活動中能夠以其他教學活動所沒有的方式，融入到集體的活動中。

4.可以培養創新與實踐能力

在趣味式的體育教學活動中，我們所期待的是一種謀求孩子身心全面發展的健康，所進行的游戲是一種有所改進的方式，而在教學的活動中也會采用全新的游戲方式，讓學生進行創造式的游戲活動。同時，會將課堂大量的時間交給學生，讓學生自己進行游戲，在這一階段我們就是要鼓勵學生進行一種探索，并且將這種探索應用到實際中。趣味式的體育教學，能夠讓學生在體育活動中不知不覺地鍛煉出創造能力以及實踐能力。

5. 培養學生良好個性心理品質

體育教學活動是一種開放式的教學活動，不僅僅是身體方面，學生的各方面的能力都會得到一定的鍛煉。溝通能力、團隊協作能力、勝負的心態調整等方面都會得到一定的磨煉。而這種磨煉對于學生來說，是一種難能可貴的經驗，讓學生能夠培養良好的個性心理品質。

四、高校體育課趣味教學需要注意的幾個問題

1.游戲內容的選擇、規則的制定都要有針對性

高校學生在這一階段都有著自己的身心特點，而體育教師則是要針對學生的身心發展特點，選擇適合的游戲內容，而規則的制定也可以根據學生的實際需要進行適當的刪減以及補充，確保學生在這一體育活動中能夠處在最近發展區。無論是什么階段的孩子對于每一項活動都應該有明確的教學目標，而規則的制定是服務于這些教學目標的。所以說，游戲的內容以及規則的制定上都應該具有一定的針對性。

2.游戲的組織需要注意科學性

不同的游戲具有不同的特點，而每一個班是不一樣的，每一個班上的學生也是不一樣的，每一個方面都存在著這一具體情況，這就要求老師的組織要有科學性，適當的活動采用適當的組織方式。在組織的過程中要充分考慮到學生的差異性，將學生進行合理的分組，這樣可以讓不同身體素質的學生都得到充分的發展。

3.應注意游戲的結束與評判

老師在游戲的過程中注意好比賽的公平性，讓每一個學生時時刻刻體會到比賽的公平，這對他們來說，無論輸贏都是一種正面的激勵。同時游戲中的公平更是一種可貴的教育模式，讓學生在實際中不知不覺地受到公平的情感教育，這對于他們以后的發展是極為有利的。

4.游戲的過程中要注意強調組織性和紀律性

任何游戲都具有一定的規則的，這些規則是保證游戲能夠順利進行的基礎，我們在體育教學活動中，要注意學生的紀律性的教育。因為，對他們來說在高校階段已經明白了哪些是有利的，哪些是有害的，在什么時候應該做什么事情，這些都是要具有一定明確的判斷才能做到的。所以我們在體育教學活動中一定要強調游戲的紀律性以及組織性。這對于孩子以后能夠有效的適應社會都具有一定的積極意義。

5.教師在教學過程中要注意掌握、觀察

高校學生和其他階段的學生一樣，老師還是應該多觀察每一個學生，注意到他們的實際的需要。趣味式的體育課堂首先需要的便是學生主動地參與，而老師多多觀察孩子是進行創設趣味課堂的基礎。了解每一個孩子的興趣點以及需要，再根據這些了解的情況進行老師的深度加工，從而創造出適合學生發展的趣味式的體育課堂。

五、結論與建議

1. 結論

（1）趣味體育教學對體育教學的改革有著很大的幫助，可以提高體育教學的趣味性，培養學生健康的心態，培養學生團結互助的能力，培養學生創新實踐的能力，促進學生心理健康發展。

（2）高校學生體育課學習興趣較低，學生對當前體育教學不感興趣，不能全身心地投入到體育學習中去，導致了體育教學效果不理想。

（3）學生對體育課的認知度不高，認為體育教學不重要，沒能理解體育教學的重要意義。

（4）高校體育教學存在著一些問題，主要有體育教學觀念落后，體育的教育功能發掘不足，體育教學內容缺乏趣味性。

2. 建議

（1）加強對學生的宣傳教育，通過報告、講座、體育教學對學生進行講解，使學生理解體育教學的重要意義，能積極地投入到體育課學習中去。

（2）加強體育教學的改革，將趣味教學引入到體育教學中來，全面提高學生的學習興趣，使學生能喜歡上體育課教學。

（3）加快體育教學內容的更新，在趣味體育教學中要注意游戲的科學性與安全性，強調游戲的組織，加強學生的紀律性，通過體育游戲提高學生的參與熱情，通過趣味教學提高學生的綜合能力。

（4）提高教師的綜合能力，體育老師是否具備較硬的專業素質對趣味教學的順利開展，對于激發學生的學習興趣，培養各種優秀品質，提高教學質量都具有重要的意義，不斷提高教師的教學水平，為趣味教學的順利開展做好充分的準備。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧金融職業學院）