新課改背景下初中教學管理理念微談

韋寶金

摘要：隨著新課程改革在我國不斷的深入和推進，使得我國的整體教育現狀和教育手段以及教育目標都發生了較大的變化。尤其是對于人才的培養模式也是發生了很大的改變。初中是新課程改革的重點，許多的初中教學管理較從前而言也發生了較大的改變，無論是管理理念還是管理手段都更加人性化和科學化。本文將針對新課程改革背景之下的初中教學管理理念進行分析與探討。

關鍵字：新課改 初中 教學 管理理念

【分類號】G633.2

近些年來，因為新課程改革的推進，教學和管理的理念都發生了翻天覆地的變化。其中“以人為本”是開展教學和學校管理的首要要求和根本理念。學校的管理不僅僅是帶有強制性的，而是一切本著為學生和教師的利益出發，切實為學生著想，從而更好的為學生營造良好的生活和學習環境，最終不斷的加強自身的管理水平。“以人為本”是開展教學工作的基本要求和重點目標，做為教育工作者，實行“以人為本”的教學策略和方法，可以更好的開展班級的管理工作，充分的注重學生的個人利益，將學生的主觀能動性充分的發揮出來，尊重每個學生個體差異的不同，鼓勵學生個性的發展。故而，新課改背景下初中教學管理理念的探究顯得尤為重要。

一、當前我國初中教學管理的現狀和問題分析

（一）缺乏對學生人性化的管理

當前在我國大部分的初中院校的教學管理當中，大部分教師往往都缺乏對學生人性化的管理。這主要就體現在缺乏對學生的尊重方面。每個人都有尊嚴，無論是學生還是教師，都應該學會尊重他人和自我尊重。學校在進行管理的時候，不能夠過于嚴格以至于攻擊學生，造成學生自尊心受創。例如一旦某一班級當中的某一個學生丟了某一樣東西懷疑是另一名學生所為，這時候教師如果強行要求這個被懷疑的學生當眾進行被搜身，并且還對這樣的行為美名其曰為加強管理，避免漏網之魚，給這個被懷疑的學生造成的心理影響是相當大的。換言之，這就是非常不尊重學生自尊心的表現，也是完全違背法律法規與道德規范的。

（二）教學管理嚴格，生活管理松散

受到傳統應試教育的影響，當下一些初中院校為了應對中考對學生是教學和學習管理非常嚴格。部分初中負責領導甚至片面認為學生的天職就是學習，只有將成績提升上去并且更好的保障學生的學習環境，才是學校管理的重點。在這樣的思想影響下，學生生活管理上也就相對松散，增加了學生受壞風氣、壞習慣影響的機會。實際上這種做法非常偏頗，作為初中院校對于學生生活方面的管理也應該提升到一個高度。除了管理教學以外，更重要的是對學生生活的管理。學生的安全、生活、心理、思維等等都應該得到學校的高度重視，這也是對學生負責的表現，更是新課改背景下教學管理的理念。

（三）缺乏對學生的激勵和鼓勵

現階段仍有許多的初中對于學生激勵和鼓勵相對欠缺。主要就表現為嚴苛的要求學生一味的提升考試成績。可是對于學生取得的一點點小進步都選擇了忽略。初中階段的學生往往需要更多的鼓勵和激勵，他們往往需要不斷的通過激勵來獲得成功和努力的動力。可是大部分學校卻忽略了這一點，使得一些明明取得了小成功的學生因為得不到認可而自暴自棄，甚至放棄努力。一味的鼓勵容易讓學生產生盲目自大的心理，但是適當的鼓勵和激勵卻是非常有利于學生成長和學習的。

（四）缺乏民主和諧的校園整體氛圍

學生生活的大部分時間都是在校園當中，因此環境對于一個人的熏陶作用就顯得尤為明顯。可是許多的初中學校都忽略了對校園氛圍的營造，缺乏真正意義上的民主與和諧，學生在不公平的環境當中很容易產生不健康的心理狀態，出現人生觀和價值觀的偏差。

二、新課改背景之下改變初中教學管理理念的舉措

（一）加強尊重理念的滲透，讓學生學會自尊和尊重他人

學會自尊與他尊是做人的基本要求。初中階段的學生正是一個人價值觀、人生觀和世界觀形成與完善的關鍵階段，因此學校應該注重對學生自尊意識和他尊意識的培養。學會尊重他人的人，首先必定是自尊的人，這些理念應該不斷的滲透給學生。首先教師應該學會尊重學生，主要就體現在看待學生不戴著有色眼鏡，不因為學生成績的偏差就對學習成績較差的學生存有偏見。其次不應該對智力相對遲緩的學生給予不公平對待，不應嘲諷譏笑學生，也不隨意謾罵和體罰學生，這是教師需要尊崇的基本原則。另外學生也應該學會對教師尊重，學會尊敬師長，有問題與老師耐心的溝通，學會使用文明用語等。

（二）體現出以人為本，一切為學生的利益考慮

學校的管理一定要體現出以人為本的特點，這也是新課程改革背景之下對學校管理的新要求。以人為本就是要充分的體現出學生的主體地位，一切為學生的利益考慮。無論是學生學習的成績，還是在學校中的生活，都要被引起重視。教師和學校應該學會體現學生的主體地位，在學習當中讓學生積極主動的參與，掌握更多具有實踐性的知識。同時還應該更好的為學生提供展現自我的平臺，在學校的學習和生活當中都體現出自己的優勢。

（三）學會適當的激勵和鼓勵學生發現自我優點

教師應該學會激勵和鼓勵學生，當學生取得一定的進步的時候，教師應該選擇鼓勵的方法。適當的鼓勵有利于學生增強自信，也有利于學生有更為明確的努力目標。例如當學生的考試成績較上次有了一點名次的提升，教師都應該在考試之后的總結會當中對此提出表揚。學生并不是需求某些實質性的獎勵，但是對于初中階段的學生來說，得到教師的認可也是非常有必要的。也許只是點名表揚一下，學生的心理就可以得到極大的滿足，從而在未來的學習當中找到自己努力的目標，不斷的為目標而努力。學生應該在學習和生活當中發現自己的優點，而教師則應該更好的幫助學生進行發掘。這也是新課改背景之下初中教學管理的有力手段和重要舉措。

結束語：

新課程改革對于教師和學校都有了更多新的要求，主要是在對學生的培養模式和培養目標上，較從前而言都有很大的改變。新課程改革更加注重學生的實用性，也更加注重對學生各方面的培養。教師應該不斷的創新和改革管理手段，對學生的生活以及學習方面都有更多的關注，從而實現真正意義上的管理。

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