初中英語教育的方式研究

李青梅

摘要：初中是學生學習習慣養成的重要時期，在初中英語教育中，老師應該采用適當的教學方法，提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生養成良好的學習習慣，本文通過分析初中英語教育的現狀，認為學生缺乏學習興趣，是影響初中英語教育效果較差的主要因素，因此必須改善現有的教學方式，對學生進行分層教育，利用多媒體等教學設備，活躍課堂教學氣氛，促進初中學生英語的學習。

關鍵詞：初中英語；教育；教學方式

【分類號】G633.41

隨著我國經濟水平的提高，已經成為了世界第二大經濟體，國際間的交流合作越來越多，逐漸的融入到全球化發展中，在這種背景下，我國大力的推進英語的教育，從小學階段開始，就接觸英語的啟蒙教學，初中階段對英語進行深入的學習，經過了多年的教學實踐，取得了顯著的效果。但是英語作為一門語言，如何使用英語與外國人正常的進行交流，是英語教學的主要目的，目前的英語課堂教學中，老師講解英語理論知識的方式，學生的聽、說能力較差，嚴重影響了英語教學的效果。

1初中英語教育的現狀

通過實際的調查發現，目前的初中英語教學中，學生的學習效率普遍較低，在實際的課堂教學中，枯燥的理論知識講解，學生很難產生足夠的學習興趣，只是在升學考試的壓力下，學生不得不認真的學習英語知識，老師的教學方式比較簡單，英語的學習主要是拓展學生的詞匯。現有的考核方式也不夠完善，筆試的考核方式，無法檢驗學生的口語和聽力情況，而且考試的內容已經形成了固定的模式，如選擇題、閱讀理解、作文等，英語考試內容分成了固定的模塊，每個模塊考察學生一個方面的知識。但是經過了多年的考試，很多老師在教學中，為了快速的提高學生的考試成績，會針對考試的內容，教授學生考試的技巧，如何提高做題的準確率，甚至用題海戰術，單純的提升學生的考試技能，而不是運用英語的能力。

2初中英語的教育方式研究

2.1分層次的教學

初中階段的學生，還處于快速發展的階段，思維等沒有形成固定的模式，根據每個學生的不同，采取因材施教的方式，能夠很好的提高學生的學習效率，如通過英語的測驗，將學生分成基礎知識較好、基礎知識一般、基礎知識較差的三種。在實際講課的過程中，對于基礎知識較好的學生，講解一些層次較深的知識，橫向和縱向拓展知識面，對于基礎知識較差的學生，鞏固基礎語法和詞匯知識的教學，適當放慢講課的步伐，如果學生的接受能力較差，可以進行基礎知識的不洗，這樣可以讓所有的學生共同發展，最大程度上提高英語教學的效果。在實際的分層過程中，具體的分層方式有很多，如根據學生的性格和成績綜合進行分層，合理的分配內向和外向的學生，讓不同性格的學生可以互相促進、互相影響，共同的進步，提高自身英語的水平，還可以根據學生語法知識和閱讀理解等成績的好壞來分。

2.2營造課堂氣氛

初中階段的學習，屬于灌輸式的被動學習，學生被動的接受課堂上老師講授的知識，這樣的教育方式，受到學生學習興趣的影響很大，如果學生能夠產生較大的學習興趣，就會更容易接受老師所講的知識，甚至主動的去學習相關的知識。對于初中的學生來說，活躍的課堂氣氛加上靈活的講課方式，是提高學習興趣最佳的方式，通過課堂提問、師生之間的互動等，將學生的積極性調動起來，從單純的聽課者，變成課堂的參與者，讓學生感受到學習的樂趣。同時注意學生感興趣的知識點，利用笑話、故事等，增加課堂的趣味性，如果條件允許，可以布置一些課后的任務，讓學生自己去尋找和知識點有關的故事和笑話，然后講給同學們聽，對比那個同學找的故事或笑話最好，這樣必然能夠提高學生主動學習的積極性。老師在很多初中生的眼中是嚴肅的，大部分學生會有害怕老師的心理，對于老師講授的知識，不會有任何的質疑和思考，機械的性的去接受，為了應對考試，死記硬背一些知識點，這樣的學習氛圍，顯然不是英語教育的初衷。如果老師能夠早些來到教師，在上課之前與學生進行有效的溝通，了解英語教學中存在的問題，對講課的方式進行調整，改善師生之間的關系，從老師主導的教學方式，變成輔助學生自主學習的方式，將會極大的提高英語教學的效果。

2.3充分利用多媒體教學設備

隨著我國經濟的發展，很多初中院校都配備了多媒體等先進的教學設備，英語作為一門實踐性較強的課程，學生要想很好的掌握英語這門語言，只能多說、多聽，在傳統的課堂教學中，老師很難為學生營造一個這樣的環境，而多媒體教學設備的應用，就能夠很好的解決這個問題。通過制作課件等方式，在課堂上播放與教學知識有關的視頻和聲音，讓學生聽到真正的外國人講話，從中體會英語的語法和口語習慣等，在多媒體教學設備的輔助下，還可以設計一些情景扮演等，讓學生和視頻中的人物對話，老師可以根據教學的需要，上網查找電影的片段等，讓學生模仿里面的某個人物說話。這樣的教學方式，必然會讓學生產生足夠的學習興趣，為了能夠參與到老師設計的教學中來，在課下時間努力的學習，掌握好相關的知識，贏得老師和同學滿意的表演，老師根據學生的表現，進行總結性的評價，指出學生存在問題的地方，如語法應用不當和詞匯的錯誤等，結合適當的鼓勵，充分的調動學生的學習積極性。

結語

初中階段是英語學習的重要階段，是學生學習習慣等養成的重要使其，在這個階段中，必須加強對學生進行英語教育，采用有效的教育方式，培養學生的學習興趣，逐漸的養成良好的學習習慣，對于目前初中英語教學效率較低的現狀，在實際的教學中，應該因材施教，根據學生的不同，劃分成不同的等級，適當調整講課的速度。對于初中的學生來說，學習興趣的調動非常重要，老師可以結合學校基礎教學設施的情況，利用多媒體等教學設備，充分調動學生學習的積極性，使其從被動接受知識到主動學習知識的轉變，培養學生的聽、說、讀、寫能力，最大程度上提高英語教育的效果。

參考文獻：

[1] 吳衛華. 淺析初中英語教學中的“四個關注”[J]. 南昌大學學報（人文社會科學版）. 2010（S1）：107-108

[2] 周智忠. 新課程下初中英語教學中的問題及對策[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）. 2010（03）：34-40

[3] 張軍. 淺談初中英語的教學策略[J]. 太原大學教育學院學報. 2008（S1）：167

[4] 楊澤歡. 淺談初中英語教學中亟待解決的問題和對策[J]. 中國校外教育（理論）. 2007（02）：21

[5] 盧振穎. 提高初中英語教學效果的幾點建議[J]. 北方文學（下半月）. 2012（04）：178