美術活動與學生創新能力培養的探究

范愛華

摘 要：美術教育活動對于學生早期創新意識與創造力的培養具有強烈的奠基作用。美術活動有利于啟迪學生的心智，活躍學生的思維，放飛學生想象的翅膀，提升學生的審美情趣，形成學生的創新品質，對于培養學生的創新能力起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：美術活動;創新能力;培養

中圖分類號：G421文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0013-01

學生美術教育活動對于學生早期創新意識與創造力的培養具有強烈的奠基作用。學生美術活動有利于啟迪學生的心智，活躍學生的思維，放飛學生想象的翅膀，提升學生的審美情趣，形成學生的創新品質，對于培養學生的創新能力起著舉足輕重的作用。

一、轉變傳統觀念，樹立正確的育人觀

注重臨摹是傳統美術教育活動的特色，學生在臨摹之前往往由教師先規定怎樣構圖、如何造型、怎樣用色等等，學生毫無主動性，只能被動地按照教師的預設毫無創意地再現美術作品。教師評價學生美術作品優劣的標準，是僅僅滿足于學生美術作品與范畫的相似程度，這樣的美術作品無絲毫的創新成分。要走出傳統美術教育的誤區，教師必須更新美術教育思想，依據美術教學內容與學生自身現實狀況精心設計，積極探究最佳教學策略，為學生構建培養創新能力的平臺，給學生最大限度地表現自己創新能力的時機。在學生的“最近發展區”內激發起學生對學習美術的興趣與熱情，激活學生的創新潛能，為活化學生的思維提供動力與支持。教師應樹立正確的美術教育觀，應有捕捉學生點滴創造性思維的慧眼與心智，并善于將捕捉到的學生創造性思維轉化為學生創造性思維的“動力源”。教師應該變換角色，站在學生的角度，以學生的眼光去看待學生的美術創作活動，用學生的思維方式去理解學生的美術作品，鼓勵學生展開想象的翅膀。比如，在一次繪畫比賽活動中，一位學生原先畫得別具創意的美術作品，展示時竟然全部變成了一片黑色。當大家面面相覷、困惑不解時，這位學生卻告訴大家：“一天，他與媽媽在房間里玩游戲時可高興了?？珊髞硗蝗煌Ａ穗?，就一片漆黑了?！痹瓉?，是這位學生的新創意。

二、豐富感性經驗，為學生創造性活動奠基

現代學生心理學研究表明，學生創造活動是以學生的想象為基礎的。學生想象能力的發展，又必須依賴于學生頭腦中多種多樣的形象。學生的大腦中必須貯存豐富多彩的形象，才能通過獨特的富有個性的思維方式進行重新組合，重新加工，實現讓美術作品從臨摹到創造的飛躍。美術教育活動中，引導學生對事物進行有效觀察，是豐富學生感性形象的重要途徑之一。教師可以帶領學生到社會、到大自然中去進行觀察，去領悟，以豐富學生的感性知識，為學生提供培養創新能力的機會。同時，讓學生受到美的熏陶，讓學生感受到美的事物無所不在，讓學生體驗到美的事物能夠借助于美術教育活動充分顯示出來。比如，美術活動“春天到”，教師可以借助學生每天午飯后在校園內漫步休閑的時間，指導學生對春天的景色進行觀察，讓學生每次只觀賞一兩個重點對象。然后，讓學生根據各自觀察側重點的不同，進行“春天到”的美術創作活動。為了更好地引導學生開展創造性美術教育活動，還可以組織學生開展各類創造性游戲。比如，可以組織學生開展“拼圖形”“這些符號像什么”“小動物之間發生了什么”之類的想象性游戲，以放飛學生獨特的想象力。因為想象力從某種程度上說是創新的翅膀，是一切創造發明的基石。離開了想象，一切創造、一切創新都無法實現。教師應為學生插上想象的翅膀，鼓勵學生標新立異、異想天開，鼓勵學生打破常規去思考問題，進行獨特構思，以培養學生的創造性思維能力。

三、啟發引導鼓勵，激活學生創新火花

美術教育活動中，教師應多為學生提供創作“自由畫”的空間，比如講故事后的繪畫、命題畫的創作、聆聽音樂后的創作，鼓勵學生自由創作，自由創新。平時，可以讓學生自由創作“我的夢”“我最高興的事”“假如我有一雙翅膀”等等。這樣，學生們會有各自獨特的構思、獨特的想象、獨特的創造。傳統美術教育活動中，教師往往認為有些學生畫的“與老師畫的不一樣”“和其他小朋友畫的不同”，這些空洞的要求往往會使學生們不知所措。而事實上，這些“不同”，往往意味著學生的自主創新、別出心裁。創作意味著創新，切忌千篇一律。在教學過程中，當教師發現學生經常采用某種構圖方式、表現手法時，可以通過質疑的方式，引導學生改變構圖思路。比如，讓學生“畫太陽”時，教師可以引導學生思考：“太陽都是紅色的嗎？”“太陽都是老爺爺嗎？”鼓勵學生大膽想象，大膽創造，獨特構思，敢于打破常規思維;鼓勵學生鼓足勇氣、革新自己的作品，進行多次創新。即使是學生創作的作品不太成熟、不太完善，甚至是出現缺陷時，教師也應從“偏離主題”“技法不當”“無意識”之中去探尋學生創造性思維的“蛛絲馬跡”，去迸發學生創新的“火花”。教師應耐心地捕捉有益于培養學生創新能力的有關信息，啟發、引導、激勵學生再創造，鼓勵學生大膽想象，讓學生享受創新的快樂。

總之，美術活動作為學生創新能力培養的主陣地，教師應切實轉變教育觀念，樹立正確的教育觀，努力豐富學生的感性經驗，多加啟發，多加引導，多加鼓勵，努力激發學生的創新潛能，以全面提升學生的綜合素養。

參考文獻：

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