如何有效提高小學班主任的教研能力

杜俊輝

【摘要】班主任崗位具有專業性，現有的培訓已經不能滿足班主任專業發展的需要。班主任教研組是促進班主任專業發展的重要途徑。然而班主任教研組活動中卻存在一些不盡人意的現象，阻礙了班主任專業發展的速度。因此，本文將探討如何有效提高小學班主任的教研能力。

【關鍵詞】小學班主任，教研能力，教育

【分類號】G625.1

“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師”。加強班主任隊伍建設，對促進班主任的專業發展起著非常重要的作用。班主任教研組是促進班主任專業發展的一條重要途徑。

一、班主任提高自身的崗位認同感

班主任要不斷學習先進的教育理論知識，并將知識應用到具體的班級工作中。通過實踐，體驗工作的辛苦，學生的可愛，提高自身的教育信念。要明確班主任的工作過程會出現許多的問題，可以能是學校間的問題，可能是家長的問題，也有可能是學生間的問題。不管是什么類型的問題，班主任都要學會用辨證的眼光看問題。多維度的分析問題，不偏激不主觀。讓問題產生的壓力，變成自身前進和發展的動力。

同時，班主任根據自身的原有的基礎，找到最近發展區，制定班主任專業發展的規劃。學校管理者可以和班主任一起討論商量，確保規劃的個性化和可操作性。有了班主任專業發展規劃，班主任就有了前進的方向，對班主任這個特殊崗位不再迷茫和疲憊。班主任有了奮斗目標，盡管過程會比較辛苦，但依舊會有期待，在不斷的實踐中依舊會收獲喜悅。

二、積極開展課題研究，做一位研究型的班主任

班主任是班級建設的領導者，是學生精神關懷的導師。學生的健康成長不能缺少班主任的細心陪伴。隨著學生家長的改變，以往的經驗已經不能支撐班主任工作的順利開展。班主任要做一位研究型的班主任。班主任必須具備問題意識，根據班級學生所存在的問題，開展課題研究。利用科研成果改進班主任工作。通過研究促進自身的班主任專業化成長。

班主任開展教育科研不僅能夠促進班級工作的順利開展，同時還能促進自身的專業素質的提高，促進班主任專業化成長。班主任開展科研的過程就是一個不斷碰到新問題，不斷學習，不斷解惑的過程。在這個過程中班主任會不斷的學習專業理論的知識，不斷更新自身的知識結構。要做一位研究型的班主任，首先班主任要加強理論學習，提升學術水平。研究本身就伴隨著學習的過程。班主任要多學習心理學，管理學的相關知識，懂得班主任專業道德，專業知識和專業技能的相關內容。運用理論知識解決班主任工作中的問題。班主任在科研過程中將班主任工作中的經驗進行梳理，歸納，總結，使經驗更加科學化。其次班主任要注重反思。注重研究班級中的學生，反思班級學生行為背后的深層次的原因，找出問題，研究問題，解決問題。再次班主任教研組組長在教研組內要創造科研的環境。鼓勵人人參與科研。利用校內班主任骨干，區專家，兄弟學校的優秀班主任資源帶領組員開展課題研究。班主任教研組要有相關的評價激勵制度。將課題研究納入班主任評價標準中，對于積極開展課題研究的班主任在教研組和學校的各項評比中可以適當的加分，并給與物質和精神獎勵。

三、班主任通過學習，提高自身的反思意識

“思然后知不足，知不足后思進”。通過反思，可以提高班主任的專業素質，促進班主任的專業發展。但是在實際班主任工作中，班主任反思活動欠缺。在班主任教研組活動中，班主任的反思非常薄弱。班主任要學習先進理論知識，培養自身反思意識。意識，是人大腦的一切活動及結果，是一種自覺性的思維。班主任反思意識是班主任自覺地反思思維。班主任要加強先進理論知識的學習，學習教育學、心理學的知識，學習班主任專業化的相關知識。通過學習可以知道反思的必要性，會增加班主任反思的自覺性。通過學習用先進的理論支撐班主任的反思，掌握反思的正確方向，反思更有效果，反思意識就會更高。

隨著科技的發展，網絡的健全。人們的社交已經不再局限于面對面的交流。走在路上，坐在公交或地鐵上，參加聚會都可以看到一個個拿著手機埋頭刷屏的新媒體人。人們會隨時隨地的觀看QQ 群、博客、微信中的更新信息。教研組可以利用QQ 群、博客、微信，開設班主任反思板塊。分享反思的成果，提出新問題，開展一次超越時間，超越地點的反思。反思具有了延續性。反思走進了班主任的生活，班主任在更新QQ 群、博客、微信的朋友圈信息的同時，也能更新教研組反思的信息。

總之，班主任教研組活動中存在著一些問題，比如班主任對活動的主題和活動形式并沒有充分了解；部分班主任在教研活動中消極被動的參與；很多班主任仍然僅憑個人經驗開展工作。需要在今后的研究中繼續通過開展班主任教研組活動有效性的研究，探索教研組活動低效的原因，尋找解決的辦法，提高活動效率，最終促進班主任專業發展。

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