班主任工作的幾點思考

覃楓華

【內(nèi)容摘要】班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，他們的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為班主任，該如何用有效的方法管理班級？

【關(guān)鍵字】 班主任，自身形象，規(guī)章制度，班干部隊伍

【分類號】G645.1

班主任工作十分瑣碎，除了班級管理，一般同時兼任著教學工作。千頭萬緒的班級管理工作再加上繁重的教學任務，如果沒有及時的梳理，既不利于營造良好的班風、學風，調(diào)動學生積極向上的進取精神，又會讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無效的工作，使工作成為負擔。為此，我通過一個學期的思考和嘗試，對“如何用有效的方法管理班級”有幾點思考，跟大家共享：

一、樹立良好的自身形象

學生的行為習慣，從啟蒙時代開始，是以模仿大人、模仿同伴開始的，進入學校以后，則轉(zhuǎn)而模仿自己所尊敬的老師。中學階段的學生，雖然批判性、獨立性、自主性在不斷增強，但畢竟他們尚未成熟，仍然具有很強的模仿性。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，作為班主任，教師應該切實加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，以良好的工作作風、思想作風和高度的事業(yè)心、責任心，帶動和促進良好班風、學風的形成。

二、制定切實可行的規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”作為一個班級，沒有切實可行的規(guī)章制度，也不利于文明的班風、學風的形成。為此，本人除要求學生遵守國家的法律、法令及學校規(guī)章制度外，還要求學生結(jié)合《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》的各項條款，針對本班的實際，每人提三至五條建議，歸納整理后，制定了本班的“班公約”十條。其中有：待人禮貌，言談舉止要文明，不罵人、不打架、不給其他同學取綽號；尊敬師長，團結(jié)同學，互相幫助，努力為班級爭榮譽；自覺遵守課堂紀律，認真聽講，不做小動作，不講空話，自修課（包括早讀、午自修及其它自修課）不做與學習無關(guān)的事情（如看小說、雜志等），不要在教室中來回走動；平時佩戴校徽，男同學不穿背心，女同學不穿高跟鞋、不化妝、不戴首飾進教室，男同學不留長發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)；愛護公物，美化班容、班貌；絕對不準上網(wǎng)吧、玩電腦游戲，平時在家不準上網(wǎng)（星期天上網(wǎng)必須有父母的監(jiān)督，要注意控制時間）；積極參加勞動，堅持鍛煉身體等。通過制定規(guī)章制度，并時時加以檢查、督促，使學生“有規(guī)可循，有章可依。”

三、建立并健全強有力的班干部隊伍

建立并健全強有力的班干部隊伍，是創(chuàng)建文明班風、學風的前提條件。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部，是班主任工作的重點之一。選拔班干部，是班主任直接選拔還是學生民主選舉，不同的學生要采用不同的方法，但是學生的民主選舉也要適當?shù)匾龑В瑺幦∽屫熑涡膹姷膶W生做班干部。

四、適當引入競爭機制，促進班級各項管理工作

將競爭機制引入班級管理，力爭在競爭的氛圍中提高班干部工作的積極性，增強學生的團隊意識和競爭意識，將班主任從繁重的工作中解脫出來，使班級教育管理走向自主化。

班級管理主要由以下六大塊組成：紀律、出勤、衛(wèi)生、學習、三操和文明禮儀。因此，競爭的內(nèi)容也從這六個方面進行，我把細化的任務交給了負責的班干部，他們經(jīng)常幾次討論，最終確定了考核的具體內(nèi)容，并設計出了詳細的考核表格。

1.紀律：包括課堂紀律、課間紀律、自習紀律三部分。

2.出勤：包括每日的到校時間及出勤率兩部分。

3.衛(wèi)生：包括分擔區(qū)和個人兩部分，其中分擔區(qū)既包括值日又包括日常維護兩部分。個人部分包括個人衛(wèi)生和個人桌椅兩部分。

4.學習：包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)和成績?nèi)糠帧?/p>

5.三操：包括早鍛煉、間操和眼操三部分。目前只能進行早鍛煉，從出勤率方面進行考核。

6.文明禮儀：包括桌套、儀容儀表、上交各種材料情況三方面。

對于考核成績靠前的學生要進行科學地表。對于成績落后的學生要進行藝術(shù)的批評。沒有批評的教育是不完整的教育。教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題。教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。

五、班主任要做到四到

一、勤，就是要做到勤輔導、勤下班。班主任要多花一些時間下到學生中去，了解他們的生活、學習情況和思想動態(tài)，及時了解并解決他們中存在的實際問題。

二、公，就是公平、公正。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學生不諷刺、挖苦。凡事都應通過充分的調(diào)查了解，才得出結(jié)論，做到“兼聽則明，偏信則暗”，決不隨意批評學生，并做到處事公平、公正。只有這樣，班主任才會得到學生的尊重，才會使全體學生“親其師，信其道”，才能使各項規(guī)章制度和管理措施得到同學的擁護并得以順利實施。

三，嚴，就是在課堂上、原則問題上要嚴格要求學生。只有用紀律來約束他們的行為，才能使他們成長為參天大樹，但也應做到“嚴而有度，嚴而可親。”

四、慈，就是教師用“心”去了解學生，用“愛”去關(guān)心學生。在課外能與學生打成一片，與他們一起談人生、談理想、談生活，成為他們的知心朋友。

六、加強家、校、社會三方面聯(lián)系

教育要做到學校、家庭、社會三結(jié)合，就是要調(diào)動、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一學校、家庭和社會各方力量，使學生的家庭教育、社會教育與學校教育要求相一致，對學生的教育影響協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成學校、家庭和社會三結(jié)合的教育網(wǎng)，以更好地發(fā)揮教育的巨大作用。學校教育是關(guān)鍵，學校一定要發(fā)揮主導作用，宣傳正確的教育思想和主張，介紹科學的教育方法，幫助家庭和社會克服錯誤觀念，確立正確的教育思想和教育方法。盡管學校管得嚴，但回到家后，家長不配合；或者學生走到社會上做一些不利于學習的行為，都將直接影響班級班風、學風的建設，并最終影響到學校教育的效果。可見家庭與社會教育在學校教育中的重要地位。為了加強家、校、社會三方面的聯(lián)系，自己經(jīng)常與家長通過不同的方式，加強學校與學生家長之間的溝通和交流，了解學生的家庭情況、在家的表現(xiàn)及其所交往的人和活動場所等，了解他們的思想動態(tài)，做到學校與家長在教育孩子上及時溝通、互相配合，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，為培養(yǎng)學生良好的行為習慣作努力。

參考文獻：

1、關(guān)于班級管理的幾點思考、湖南省岳陽縣六中：馮天寶

2、來點“糖”式教育、江蘇南通市通州區(qū)劉橋中學：丁劍鋒

3、班主任忌說三句話、江蘇徐州睢寧縣官山中心小學：朱向明

4、不受學生歡迎的老師、山東省濟南市明湖小學：丁蓮

5、教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)、《人民教育》雜志社：任小艾

6、學生自主性班級管理的思考、四川省蒼溪文昌中學校：馮澤波