非中考科目班主任的工作魅力

何蘭新

【摘要】班級管理工作是一項藝術性工作，要做好這項工作，首先要從思想上充分重視，其次是要工作方法得當。班主任是溝通學校、家庭、和社會的橋梁。一個班級學生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學習成績的優劣、學生素質的高低，多與班主任的工作態度、教育的藝術水平、組織管理能力以及自身修養有關。探究非中考科目班主任的工作魅力重要性不言而喻。

【關鍵詞】班主任 班級管理 中考科目教師和非中考科目教師 農村初中 周記

【分類號】G715.1

班主任的工作十分辛苦，且具有無限的挑戰性，但當過班主任的教師大都會從中體驗到實實在在的成就感和層出不窮的快樂。學生有了進步，班主任快樂。在學生的進步中，班主任自己也不知不覺地成長更令人快樂。而沒有擔任過班主任的教師就難以體會到教書育人的全部挑戰和樂趣。所以即便是副科教師，也應該找機會擔任班主任，這對教學和教育工作的開展以及自身的水平的提高都極有益處。本文將主科教師稱為中考科目的教師，把副科教師稱為非中考科目的教師。

現在大部分學校的班主任都由“主科”教師擔任，學校領導和家長以及少部分學生普遍認為這樣更有利于學生的學習和成長。而我校的領導卻沒有這種片面的思想，相反的，自從我調到這個學校以來卻發現了幾個非中考科目的教師一直在擔任班主任工作，而且他們管理班級的水平并不比別人差。我就是一個典型農村初中的非中考科目的音樂教師。工作十年后沒有想到有一天學校領導會青睞于我，07年秋季學期開學時學校領導突然宣布叫我擔任一個初一年級的班主任工作。當時我心情既激動又熱情澎湃，暗暗下定決心一定投入極大的熱情和誠心去管理好這個班級，這樣才不愧對校領導對我的信任。我這個班級被初步認定為普通班，也就是說學生從六年級上來時成績不是很拔尖。我們所有人都認為成績不好的學生紀律也不會好到哪去，但事實并不是別人所認為的那樣發展。

為了證明我這個非中考科目的教師也能擔當好班主任的工作，而且我也想展現一下自己當班主任的魅力和能力，所以我剛開始工作時就為自己制定了初步的班級管理計劃：

一、公平、公正地對待每一個學生

中考科目教師任班主任，常常被學科成績所左右。在管理班級時，難以做到公平、公正。中學生對事物都有自己一定的見解，帶有“成績對比”觀念的教師對待不同學生的不同態度，會使學生的心理產生不同變化。成績好的學生因經常受到教師的偏愛而產生優越心理，成績差的學生由于教師的偏見而產生抵觸心理。不論哪種心理，都不利于學生的健康成長。

二、用充足的時間和精力管理班級

中考科目教師日常課業負擔繁重，備課、講課、批改作業等工作讓他們筋疲力盡。很難有足夠的時間去應付紛繁復雜的班級管理工作，更沒有時間去和學生一一談心、交流，不能真正了解學生的需求。很多矛盾和隱患也難以發現，班級管理常常存在很多不足。如果這些教師把主要精力放在班級管理上，又會影響學科教學。而由非中考科目教師來擔任班主任，則不會出現這種兩難選擇。

我的課業負擔較輕，教學內容大部分在課堂內就能完成。除了有時候學校分派的排練任務（要指導其他學生參加藝術節的排練）外，我還會有更多的時間和精力去觀察、分析班級現象，反思、總結班級管理問題；有更多的時間和精力去和學生交流，走進學生心靈，了解學生的感受，發現班級中存在的一些不好的苗頭，防患于未然；也能更好地完成學校交給的各項教育任務，能更多地加強與家長的聯系，協調好各種教育力量，使學生快樂學習、健康成長。比如學生寫周記是我做班主任工作堅持下來的班級管理方法之一。因為我每周才有一節課，與學生接觸的時間少之又少，為了要了解他們每一個人的各種表現和思想動向，我就采取了給他們寫周記來吐露心聲的方法。實踐證明，每周一次的周記都能反映學生的心聲，他們從各自不不同的角度反映了自己的思想性格、家庭情況，反映了學習生活中遇到的種種困難、他們的所見所聞、班級存在的問題等等。這些準確而又及時的信息，是班主任把握班級動態的最原始又是最寶貴的材料。有利于師生交流感情，共同配合，建立一個民主、和諧良好的班集體。事實證明，在我的努力和耐心管理和教育下，我這個班級每個學期均評上了優秀班級，而我本人也榮幸的被評為“優秀班主任”稱號。

當然要想實現通過周記來達到有效管理的目標，我認為在實際操作中還要注意以下幾個方面的問題：

1、講清周記的內容

可以談同學任何想談的事，不論古今中外，不論天文地理，不論事情的大小，不論是自己的還是別人的。但應該側重在身邊的人、身邊事、班級的事。也可以是班主任命題：像“教師，我想對你說”“我看教師”、“談學習方法”、“新學期計劃”、“我的周末”等等。

2、要用心批閱、用“心”寫評語

針對周記中所反映出來的各種問題，我從不會大筆一揮一個“閱”字或者寫上日期就了事，而是根據同學們所反映出來的各種問題來區別對待。我國著名教育家陶行知先生說過“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到的心的深處。”寫評語時，我會讓每個同學感受到我的評語也是從心里發出來的這樣他們才會向我敞開他們的內心世界。對反映的問題應及時給予答復（公開或者視情況單獨交談）給學生一個滿意的答案。

3、要特別注意對學生周記的保密

只有嚴守秘密才能充分發揮周記的作用。有的學生不敢展現自己內心真實的話語，特別是不敢檢舉個別同學在班級中存在的各種不良習氣，害怕周記被他人發現，而遭受一系列不必要的麻煩。于是，我一開始就注重學生周記的保密工作，在班級中著重申明，在事先未征的主人同意的前提下，不能亂翻同學的周記，在周記的收發過程中特別交代負責的同學。所以學生才會更放心、大膽的展示真我，暴露問題。這樣才能使周記發揮其應有的作用。

我有時會偏激的認為，如果一名教師在學校中沒有當過班主任，那他就很難體會教師工作的全過程，也難以感受到當教師的全部幸福和快樂，不管他“她”是上什么課的科任教師。

班主任工作的魅力不僅體現在能收到學生和家長的愛戴，更重要的是能實現自己的教育理想。能在自己和學生的成長中發揮直接和重要的作用，有時還能在指點學生的人生、感悟自己的人生、享受充實的人生、實現教育的美好價值等方面大有作為。盡管在具體工作中，班主任并不是事事得心應手，直接感受的都是些瑣碎、勞累、令人厭倦和煩惱的事情；但也正是因為有這樣艱難曲折、豐富多彩的過程，所以，每當集體形成、學生長成、工作完成，以及自我的教育設想和人生理想實現之時，我就會產生一種內心的充實感和難以言表的滿足感。

這也就是副科班主任工作的魅力。而我相信“苦干、實干、巧干+真心、誠心、愛心=非中考科目班主任的成功”。

參考文獻：全國教育類核心期刊《班主任》。

完成于2010年11月