班主任工作中的愛、嚴、細、勤探微

李延麗

摘 要：班主任要處理好嚴和愛的關系、管理和教育的關系。要從愛出發，做到嚴中有愛、細致入微，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理，更好地成長成才。

關鍵詞：班主任工作;愛;嚴;細;勤

中圖分類號：G451.6文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）07-0025-01

仿佛轉瞬間，做班主任工作已經二十九個春夏秋冬。回首班主任工作，我深深地認識到：就一所學校來說，班集體是學生成長成才的田園，班主任是這方凈土的守護神，而“愛”“嚴”“細”“勤”這四個字，是耕耘班集體這片園地的法寶。

一、班主任對學生要愛心真摯

林崇德教授說：教育應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們。班主任對每一個孩子的愛應該是純潔的、無私的、公正的，只有這樣，班主任才能逐步走近學生、走進學生的心靈。班主任對學習好、紀律性強的學生要愛;對成績差、思想消極的學生，更要愛;對于生理上有缺陷的學生，要給予“偏愛”;對于單親家庭的學生，更要付出雙倍的愛。比如，在我教過的一個班級，有一名學生個頭很小，遇事總是唯唯諾諾。經多方了解得知他的父母離異，母親遠嫁廣州，而繼父愛喝酒，一喝醉就把他和他的媽媽叫到跟前，用皮帶抽打。他母親為了不讓他再受苦，把他送回老家上學。對于這孩子，作為班主任，我給予他更多的關愛：課余時間把他帶到辦公室補課;逢年過節，我給他買水果蛋糕;天冷了，我就把家里孩子的衣服拿給他穿，私下叮囑學生們多關心他……在我的精心呵護下，慢慢地，他變得開朗了，成績也提高了不少。愛生如子，大愛無疆。作為班主任，只有熱愛學生，給予他們關心愛護，學生才會熱愛教師，師生雙方才能產生感情上的共鳴，師生關系才能和諧。

二、班主任對學生要嚴格要求

俗話說：嚴師出高徒。班主任對學生只有嚴格要求，才能使孩子言行有遵循，前進有方向，進步有起點、有幅度。因此，班主任要注重對學生進行嚴格的教育、培養和訓練，努力促使學生在品德修養、行為習慣、文化知識和能力水平等方面都符合時代要求，才能逐步成長為與時俱進的人才。在平時的班主任工作中，我的具體做法是：對于成績好的學生，我給他們提出更高的標準，讓他們認識到，學習好是一個學生應該做的，要把眼光放遠一點，只有在全校、全區乃至全縣名列前茅，才算真正意義上的好學生，引導他們要有更高、更明確的學習目標;對于中等學生，我則要求每隔一段時間，讓他們自己提出一個切實的新目標，達到這個目標后，繼而向更高層次邁進;針對差生，我就要求他們改掉毛病，哪怕有點滴進步，也給予鼓勵。比如，有一位同學，剛進入初中時僅僅是個中等生，學習熱情不高，自信心也不足，但她很有耐性，可塑性強。于是，我就多次找她談話，不斷鼓勵她。臨近畢業，這位學生一躍進入級段前100名，最終實現了自己進入名校的夢想。

三、班主任對學生的關心要細致入微

每當分到一個新的班級，我的首要工作就是全面深刻地了解每個學生，對每個學生的家庭情況、生活環境、習慣愛好、個性特長和不良習慣等全部記錄在案，掌握他們的成長經歷、思想情緒、學習情況、性格特點，以便能夠因材施教。有的孩子心理承受能力差，缺乏獨立生活的能力。為了培養他們良好的意志品質，我充分利用家校聯系簿、校信通等方式和家長溝通。每周快結束時，我讓學生對自己進行評價，肯定自己的優點，找出不足。然后讓組長對學生進行客觀評價，最后再由老師評價。而評價時，能表揚的就表揚，該鼓勵的則鼓勵，有缺點的就指出來。家長看到家校聯系簿，對學生在校情況就會有比較深入的了解。然后，要求家長把學生在家的情況反饋過來，便于教師掌握。“細”也體現在與學生的交流上。比如，某同學性格內向，從來不敢在大庭廣眾面前大聲說話。對此，我就利用網絡或采用書信的方式和她交流。一段時間后，她不但敢在小組發言，也敢在全班發言，成績提高很快，更可喜的是她的作文在報刊上發表了。同時，“細”還體現在寫周評語上。通過多次有針對性的周評，促使學生慢慢轉變。

四、班主任對學生要勤快示范

班主任工作瑣碎而費事耗時，要做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，就會省時省事，事半功倍，大有裨益。在班主任的管理工作中，我堅持做到：勤觀察、勤過問、勤進班、勤鉆研，深入了解學生，既發揮了言傳身教、為人師表的作用，又凸顯了班主任的價值，同時給學生一種踏實感、安全感、信任感，從而了解到方方面面的問題，有的放矢地去開展下一步的工作。斗轉星移，月落日升，班主任要一如既往堅持做到：每天晨讀，讓他們看到班主任早到的身影;每天晚休，讓他們知道班主任在目送最后一個離開教室的學生。長此以往，加之班主任的因勢利導，就可讓學生知道：勤能省時，勤能做事，勤能補拙，一“勤”天下無難事。

五、結束語

作為班主任，要堅持念好“愛、嚴、細、勤”這四字真經，成功地扮演班主任這個大管家的角色。付出真摯愛心，有張有弛嚴格教育，關注細節交流，以勤示范引領，煩瑣的班主任工作也會累并快樂著自己，樂并德育著學生。這樣，就自然而然地建立起一個溫暖友愛、奮發向上、個性張揚、從善如流、意志堅強的朝氣蓬勃的班集體，讓學生在這樣的環境中更好地成長成才。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2011.

[2]杜繼凱.班主任隊伍建設之探索[J].班主任之友，2009（04）.