綜合繪畫在中小學美術教學中的應用

石祥永

摘要：綜合繪畫教學不但有助于將中小學生對美術的學習積極性充分的激發(fā)出來，還促使其知識面得到了拓展，促使學生具有更好的動手、動腦能力，與此同 時也有助于對中小學生的智能進行持續(xù)的開發(fā)，文章主要探討綜合繪畫在中小學美術教學中應用的相關問題。

關鍵詞：綜合繪畫；中小學美術；應用

一、何謂“綜合”

本文提到的“綜合”，意思是對繪畫語言材料的選擇融合了不同種類和性質(zhì)的事物，從而通過多樣化的方式來構(gòu)成繪畫，主要包括挪用、粘貼、涂改、屏貼和肌理等。這樣的繪畫對各種不同的材料加以應用，顯然不屬于傳統(tǒng)繪畫的范疇。其將傳統(tǒng)繪畫的格局打破了，借助一種視覺的方式在畫面當中融入所有能夠成為表現(xiàn)對象的材料。所以，“綜合”使繪畫不再只是呈現(xiàn)出平面一種形式，還能呈現(xiàn)出立體多元化形式，其促使繪畫模式得到了變革，豐富了畫面內(nèi)容和形式，并由此促使一種新的藝術效果的形成。

二、綜合繪畫是對傳統(tǒng)美術的超越

綜合美術（繪畫）與國畫、雕塑和油畫等的教學不同。首先，在繪畫材料上存在的差異十分明顯。在進行國畫、油畫和雕塑等運用都是固定的工具，諸如宣紙、畫布、毛筆、松節(jié)油和雕刻刀等[1]。在進行綜合繪畫教學時，卻是著重讓學生將這種想法改變過來，在創(chuàng)作的材料和元素的選擇上選用日常生活中見到的的材質(zhì)不同的物品，即在繪畫中運用物理形態(tài)不同的一些材料，諸如樹脂、泥土、膠、金屬等，這就能為美術作品賦予獨特的個性，畫面之中也能很好的展現(xiàn)創(chuàng)作者的精神。綜合材料繪畫將傳統(tǒng)繪畫的局限突破了，生活化的物品在畫家的精心設計之后，就有全新的生命力，這樣就可以借助畫面來充分的表現(xiàn)出畫家內(nèi)心的情感。綜合美術（繪畫）教學往往會涉及到非常廣闊的領域，包括書法、中國畫、剪紙、丙烯畫等課程[1]，這些都要求學生進行全方位的學習和探索，而以后的綜合材料繪畫創(chuàng)作也因此而有了很好的知識鋪墊。就某種意義而言，綜合美術（繪畫）體現(xiàn)出更加靈活的教學體系。

三、綜合繪畫教學更注重學生藝術創(chuàng)造力的綜合培養(yǎng)[2]

綜合美術（繪畫）教學的觀念是繪畫藝術和其他藝術學科間進行彼此的滲透和結(jié)合，通過對綜合、比較的現(xiàn)代思維方式的運用，能夠?qū)㈤_放式的教學體系構(gòu)建起來，通過全方位的練習，來將具有全面藝術素質(zhì)的人才培養(yǎng)打好基礎。

（一）素描的全新表現(xiàn)方式

作為美術（繪畫）教學的基礎，素描也是發(fā)展較為成熟的一門學科。而綜合繪畫正是借助這一成熟學科結(jié)合綜合材料，從而探尋出全新的切入點。對初學者而言，在使用綜合材料方面會感到陌生。所以一定要以學生較為熟悉的素描為切入點，借助材料和造型、材料和材料的關系。對學生藝術思維的調(diào)整主要是借助材料與素描表現(xiàn)方式的一種巨大的沖突。探究素描語言的時候，創(chuàng)新應該著眼于造型、畫面建構(gòu)、形式和構(gòu)成意識等。綜合美術（繪畫）教學對學生表達自我內(nèi)心感受更為側(cè)重，如此說來，素描的全新表現(xiàn)方式，即不是對可見事物的描繪，卻是繪出一些不可看見的和深刻的內(nèi)心的東西。所以說，藝術并非簡單的再現(xiàn)，卻是真正尋找出一種自然界的嚴密秩序，接下來再對其進行畫面重構(gòu)，從而將全新的“自然”創(chuàng)造出來。

（二）色彩的全新表現(xiàn)方式

過去的色彩教學更加重視的是引導學生借助寫生的方式來對色彩的有關知識進行逐步的領悟，但是這卻忽略了發(fā)現(xiàn)色彩現(xiàn)象的部分，沒有重視研究色彩構(gòu)成。在綜合繪畫教學中需要重新的審視明暗、色相、補色、純度和冷暖等的對比。就綜合美術（繪畫）當中的色彩構(gòu)成來說，并非只是一筆一顏色單純的進行調(diào)和，卻是對材料媒介原本就存在的顏色加以直接使用。按照創(chuàng)作者意欲表達的內(nèi)容來改變作品的色彩，從而將創(chuàng)作者濃烈的內(nèi)心感受充分表現(xiàn)出來。

（三）多種材料的運用使繪畫充滿活力

繪畫中對綜合材料的運用，促使繪畫語言更加具有創(chuàng)造力和想象力，尤其是在表現(xiàn)方式和方法上。從草圖開始創(chuàng)作一幅作品，就就能運用很多不一樣的材料來進行表達、表現(xiàn)。經(jīng)過持續(xù)不懈的探索，創(chuàng)作者開始逐漸靈活的運用這些不同種類的材料的畫面呈現(xiàn)效果和含義表達。經(jīng)過草圖至完成品的過程中，通過對不同的材質(zhì)進行多次的組合研究和實驗，從而打好基礎創(chuàng)作新的作品。運用多種不同的材料有助于促使繪畫更加充滿活力，主要是由于材料的視覺效果呈現(xiàn)與人的情感實現(xiàn)了很好的交融，與傳統(tǒng)材料相比更加具有生命力。

四、綜合美術（繪畫）教學重視學生基本能力的培養(yǎng)

綜合美術（繪畫）的教學過程中，學生指導出現(xiàn)在畫面上每一個材料均存在一定的意義和用途，而不是憑空出現(xiàn)只是為了畫面的好看。學生經(jīng)過每一次的作業(yè)和訓練，經(jīng)過一次一次的失敗和嘗試，這就促使學生對綜合美術（繪畫）的認識得到不斷增強，其基本能力也相應的提高了。經(jīng)過這樣反復的嘗試，學生在設計和構(gòu)想綜合材料繪畫方面，可以更加自主、獨立，繪畫能力也相應得到提高。

五、綜合繪畫教學與新教改形勢相適應[3]

綜合美術（繪畫）教學的優(yōu)勢很多。首先，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，也就是結(jié)合專業(yè)技能和人文素養(yǎng)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面更加注重多樣化，重視內(nèi)容的時代性和豐富化；要重視與各學科之間的交叉融合，使得美術教育和社會、文化的聯(lián)系更加緊密。其次，對教學形式和方法進行積極探索，促使其更加多樣化以及具有靈活性，在基礎教學的過程中始終貫穿著創(chuàng)作，在教育教學的過程中始終不斷踐行對學生創(chuàng)造性的啟發(fā)。最近幾年，綜合美術（繪畫）教學最新出現(xiàn)，其不但引導學生通過對不同材質(zhì)材料的應用來完成一幅作品，而且展開了與中小學美術課程相適應的教學。新課改后，大大拓寬了中小學美術課程的學習領域，上課的時候，學生擺脫了過去的單一模式，不再只是圖畫本、水彩筆和鉛筆。中小學美術課堂中有了一些新的學習內(nèi)容，諸如電腦設計、泥塑、染布和編織等，新鮮、新型的美術材料很容易將學生的學習欲望激發(fā)出來。這就不但促使中小學生有了學習美術的積極性，同時也促使其知識面得到了拓展，促使其動手、動腦能力大大提高，進而有助于對中小學生的智能進行很好的開發(fā)。

六、結(jié)語

總而言之，新形勢下的中小學美術教學積極應用綜合（美術）繪畫，充分發(fā)揮出這一新模式的功效和作用，這樣才能與新背景下的美術教學要求相適應。

【參考文獻】

[1]麻麗娟.美術綜合課程教學探究[J].藝術教育，2013（11）.

[2]李松石.繪畫藝術形式[M].長春：吉林美術出版社，2008.

[3]姜澄清.中國繪畫精神體系[M].桂林：甘肅人民美術出版社，2008.