高中物理實驗教學(xué)研究

肖玉琴

【摘 要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在高中物理的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是必不可少的，運用實驗教學(xué)是物理教學(xué)和研究的重要內(nèi)容，研究物理的實驗教學(xué)是一項必須的工作，但是在進行實驗教學(xué)的過程中，有利也有弊，如何發(fā)揮實驗教學(xué)的積極功效，是需要經(jīng)過大量的研究和實驗。

【關(guān)鍵詞】物理實驗教學(xué) 重要性 優(yōu)缺點

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.108

實驗在物理學(xué)的教學(xué)過程中起著很重要的作用，人們運用科學(xué)的儀器和設(shè)備對某種自然過程變化規(guī)律的研究，需要大量的實驗來加以驗證。在高中物理教學(xué)過程中，許多的物理概念和知識都是要經(jīng)過實驗讓學(xué)生更深理解和記憶的，只有教師引導(dǎo)好實驗，學(xué)生才能做好實驗從而把握好實驗中的物理知識。實驗教學(xué)的重要性無可厚非，但是在進行實驗教學(xué)的過程中其優(yōu)缺點也顯露出來，如何調(diào)和好高中物理實驗教學(xué)的優(yōu)缺點、提高實驗教學(xué)的有效性是當(dāng)下對物理實驗教學(xué)研究的重點。

一、當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國的教學(xué)模式正在發(fā)生真深刻的變革，課堂教學(xué)也正在走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程中，在新課改的大背景下，我國的高中物理教學(xué)更加側(cè)重于實操性教學(xué)，其目的主要是提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，以促進高中生的全面發(fā)展。還有，我國目前高中物理實驗的內(nèi)容也在隨著科技的進步而逐漸豐富和完善，教學(xué)形式也趨于多元化，教師教學(xué)再也不是一綱一本的模式而是在向一綱多本的模式發(fā)展，教學(xué)完全不在僅僅局限于課本，而是注重走出課本去教學(xué)。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會變得特別濃厚，這些都是目前最良好的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國的高中教師還是走不出傳統(tǒng)的模型，這就是實驗教學(xué)的瓶頸，需要進一步改進和加強。

二、高中物理實驗教學(xué)的重要性

實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)的過程中具有很重要的作用，首先，實驗教學(xué)是物理教學(xué)過程中不可分割的一部分，如果物理只談理論就不成之為物理了，物理是一門實操性的課程，可想而知實驗在物理教學(xué)中的重要性；其次，實驗是物理教學(xué)中的一種重要的方式和手段，實驗?zāi)軐?fù)雜的理論簡單化，使學(xué)生很容易的掌握物理理論知識；還有，從長遠(yuǎn)看來，實驗是培養(yǎng)學(xué)生思維模式的重要手段；實驗還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高實驗教學(xué)的有效性。

三、高中物理實驗教學(xué)的優(yōu)缺點

（一）高中物理實驗教學(xué)的優(yōu)點

就高中物理實驗教學(xué)的優(yōu)點來看，首先，實驗教學(xué)能提高課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上的參與性提高，從而學(xué)生也就能專注于課堂；其次，實驗教學(xué)能提高學(xué)生的動手能力，在教學(xué)的過程中，提高其實踐能力；還有實驗教學(xué)能加深學(xué)生對物理知識點的理解和記憶，提高了課堂教學(xué)的效率；實驗教學(xué)可以豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到課堂以外的知識等。目前，在我國的教育模式下，實驗教學(xué)是符合我國當(dāng)前的發(fā)展模式的，現(xiàn)在國家正在培養(yǎng)全面性的人才，實驗教學(xué)不僅能讓學(xué)生提高其動手能力，還能讓學(xué)生掌握基本的理論知識。

（二）高中物理實驗教學(xué)的缺點

就高中物理實驗教學(xué)的缺點來看，首先，從教師的角度來看，多數(shù)中國的高中教師，教學(xué)的思想都還禁錮在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，無法展開思路教學(xué)，還有，實驗教學(xué)還跟教師的個人素質(zhì)密切相關(guān)，教師素質(zhì)不高的話，實驗教學(xué)很難得到成效；從學(xué)生的角度來看，學(xué)生的心理對實驗的教學(xué)有很大的影響，不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)物理或者做物理實驗的心理是不同的，就高一的學(xué)生來說，高一的學(xué)生總覺得剛考上高中，身邊的誘惑太多，無法專心于學(xué)習(xí)，這樣在物理實驗教學(xué)的過程中是很難學(xué)到知識的，就高二的學(xué)生來說，高一階段沒有打好基礎(chǔ)，高二就無法跟上老師授課的步伐，從心理上就落后了，就高三的學(xué)生來說，高三的學(xué)生面臨著高考的壓力，教師也只把心思放在高考上，學(xué)生沒有心思好好做實驗，教師無法安心授課，這就嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)的效果。

（三）高中物理實驗教學(xué)優(yōu)缺點的綜合性分析

在新課標(biāo)的背景之下，國家要培養(yǎng)綜合性的人才，思想和行動必須同時武裝起來，高中物理實驗教學(xué)，其最主要的目的就在于培養(yǎng)綜合性的人才。在實驗的過程中，學(xué)生的思想模式和行動能力都得到很大程度的提高，如果要提高物理實驗教學(xué)的有效性，首先，學(xué)生要正確的看待物理實驗教學(xué)，從根本上了解和認(rèn)同實驗教學(xué)的優(yōu)點，這是實驗教學(xué)有效性的前提，其次，教師也要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生實驗，學(xué)校也要在很大的程度上支持物理實驗課堂的設(shè)計和準(zhǔn)備。從一個大的方向上來說，高中物理實驗教學(xué)的利大于弊，在全球性發(fā)展的環(huán)境下看來，實驗教學(xué)是大勢所趨。

四、提高實驗教學(xué)優(yōu)點的策略

（一）實驗形式的豐富

實驗形式的豐富，也即教學(xué)資源的開發(fā)和豐富。這需要老師在教學(xué)的過程中不斷地總結(jié)和思考，不斷采用新的案例教學(xué)或者實驗，從而提高學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣，也在一定程度上能拓寬學(xué)生的視野。

（二）構(gòu)建隨堂實驗教學(xué)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，總是老師在講臺上做一遍實驗就算把實驗做完了，但是這并不能提高學(xué)生的能力。在新形勢下，物理實驗走進了物理教學(xué)的課堂，采用隨堂教學(xué)的模式，一方面能提高學(xué)生的競爭性，另一方面，老師還可以 隨時知道學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度。在隨堂實驗的模式下，實驗的操作和老師教學(xué)講解緊密結(jié)合，能達(dá)到很好的效果。

（三）采用合作探究的教學(xué)模式

合作探究的模式，主要是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而對學(xué)生物理實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)情況做一個綜合性的評估，使教師對其教學(xué)方法進行相應(yīng)的整改，以適應(yīng)實驗教學(xué)的課堂。

（四）學(xué)生自主動手實驗的教學(xué)模式

當(dāng)代的大學(xué)生，動手能力都相對較弱，因此學(xué)生往往會向往自己動手去實踐，因此，實行學(xué)生自主動手實驗的教學(xué)模式能引起大多數(shù)學(xué)生對高中物理實驗的關(guān)注度，從而從興趣層面激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，大大促進了物理的實驗教學(xué)。

五、結(jié)語

高中物理的實驗教學(xué)，在當(dāng)代越來越重要，從提高學(xué)生的動手能力上來說，當(dāng)前很多的大學(xué)生動手能力很弱，實驗教學(xué)能提高其動手能力，從學(xué)生的思維模式上來說，高中是學(xué)生思維模式的形成階段，實驗教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和明銳的思維能力，對學(xué)生的全面性發(fā)展至關(guān)重要。本文敘述簡單，主要從高中物理實驗教學(xué)的重要性出發(fā)，對實驗教學(xué)的優(yōu)缺點做了一個簡單的分析，并對實驗教學(xué)提出了相應(yīng)的教學(xué)模式和措施，在很多細(xì)節(jié)方面，還需要做更加精細(xì)的調(diào)研。