淺析高校青年教師的職業道德

瞿家儒 劉華

內容摘要：隨著高校青年教師隊伍擴大，青年教師職業道德建設問題便成高校急需解決的主要任務之一。本文從加強青年教師職業道德建設意義入手，分析了當前青年教師職業道德建設存在的問題，有針性地提出解決問題的合理建議，以期對教師職業道德建設有所裨益。

關鍵詞：職業道德 高校 青年教師

一.加強高校青年教師職業道德建設的意義

1.加強高校青年教師職業道德建設是實現中國夢的必然要求。當前各國之間競爭歸根結底便是人才競爭。習近平總書記在新形勢下提出“中國夢”的實現也必須依靠人才。高校作為人才的培養基地，教師承擔著高素質人才培養的歷史重任，其素質和職業道德狀況直接影響著人才培養、國家發展和中國夢的實現。加強青年教師職業道德建設對實現中國夢具有較強的現實意義。

2.加強高校青年教師職業道德建設是高校發展的必然要求。教師是高校發展和人才培養的主力軍，是學校以德治校的載體，其職業道德狀況關系著學生成長成才，關系著學校的聲譽與長遠發展。加強教師的職業道德建設是高校發展的必然要求。

3.加強高校青年教師職業道德建設是教師自我發展的必然要求。新形勢下新的人才標準與學生全面發展要求促使教師要自我發展、自我完善。教師既要有淵博學識、豐富閱歷，還要有高尚情操、健全人格和良好道德品質。加強青年教師職業道德建設是其自我發展的必然要求。

二.當前教師職業道德建設存在的問題

隨著社會經濟的發展，部分教師忽視職業操守和責任，損害著教師整體形象，影響著國家教育事業的發展。其主要問題表現在：

1.對職業理解存在偏差。相當多的青年教師為了解決就業而選擇教師職業，在其意識里“教師”就是“職（崗）位”;工資待遇少、工作壓力大、與其他職業的差距等問題是其教師身份轉變后所討論的主要內容，學識、技能和職業道德等不是其關注的重點。由此所帶來的職業心態、職業道德行為等問題嚴重危及教師職業整體形象和社會對教師的信任感。

2.教師職業道德培訓活動實效性不高。在教師崗前培訓活動中，青年教師對職業理解不足，職業道德意識相對薄弱，認為培訓是走過場，行為懈怠，未能將職業道德內化為自身素質;高校對青年教師的考核標準不夠完善且未能嚴格執行。這些問題直接導致教師職業道德培訓活動實效性不高。

三.加強高校青年教師職業道德建設的建議

1.加強法制建設，完善體制機制，維護好教師權益，營造良好的教育環境，增強教師職業認同感。社會經濟關系是教師職業道德的客觀物質基礎，對教育目的和人才培養模式有著重要影響，其發展變化會引起教師職業道德的發展與變化。“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，教師也有著經濟利益、自我發展等方面的需求，身心方面也需要“減壓”。因此，完善體制機制，解決好教師切身利益問題，維護好教師合法權益，營造良好的教育環境，以增強教師職業認同感，提高人才培養質量和完成立德樹人的根本任務，早日實現中國夢。

2.加強教育，引導青年教師正確定位，端正態度，堅定教師職業理想，加強責任意識。加強政治學習和業務學習，利用有利時機加強開展以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、奉獻社會等為主要內容的教師職業道德教育，引導青年教師加深職業理解，樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀和道德觀，堅定理想信念，理性看待得失問題，正確審視職業行為，自覺加強職業道德建設，不斷提高職業道德建設的實效性。

3.加強職業技能培訓，努力提高教師業務能力和素養。隨著科學技術與信息化迅速發展，教師要加強技能培訓學習，更新知識理念，刻苦鉆研，廣收博采，勇于實踐創新，不斷完成職業道德內化，提高自身修養和人格品質。

總之，加強青年教師職業道德建設是時代的需要的長期系統工程，需要青年教師、國家、社會的共同努力，調動一切積極因素并不斷實踐探索有效的途徑與方法，不斷加強青年教師職業道德建設，以便更好地貫徹落實黨和國家的教育方針，更好地實現中國夢！

參考文獻

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