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多媒體技術下的油畫創作探究

2015-05-30 10:48:04楊可
美與時代·美術學刊 2015年7期
關鍵詞:多媒體技術創作

摘 要:信息時代的到來給我們的生活帶來了很大的影響,在高科技技術發展的背景下,也帶動了藝術的創新發展。尤其多媒體的技術以及新媒介的出現刺激了人們的視覺感官,更拓寬了視覺藝術的發展空間。油畫作為視覺藝術表現形態,在多媒體技術的影響下開始朝著多元化方向發展,這對于油畫創作者來說是一次發展的機遇和革新。多媒體技術的出現對于油畫創作來說是一種輔助,尤其對于80后的油畫創作者來說多媒體的出現就是“及時雨”。從而使得多媒體技術下的油畫創作在具備傳統油畫審美的基礎之上,借鑒多媒體技術進行創新油畫、彰顯油畫創作的時代優越性。

關鍵詞:多媒體技術;油畫;創作

多媒體技術的出現帶動了藝術的創新發展,促使意識以多元化的形態展示出來,同時也拓寬了藝術的表現方式,諸如媒體技術背景下產生的觀念藝術、多媒體技術等等。多媒體技術下媒介材料的介入,強化了視覺藝術的彰顯能力,為視覺藝術的創作和表現注入了新的力量。油畫作為視覺藝術形態在多媒體技術發展背景下面臨著前所未有的機遇和挑戰,朝著多元化發展是其發展的必然趨勢。進而也就出現了多媒體技術在油畫創作中的廣泛應用。在此,結合實際情況,就多媒體技術下的油畫創作粗略的談一下自己的認知和了解。

一、以多媒體的便捷性代替寫生

畫面形象是油畫的核心內容,傳統的油畫創作對于畫面的選取主要是創作者對現實生活的寫生,如:我們在生活中不乏會碰到寫生的人,而寫生也是油畫創作的基本功,是強化藝術者造型能力的最佳途徑,更是油畫創作素材的收集過程。隨著信息時代的到來,高科技技術的出現,油畫寫生開始逐漸被數碼相機所代替,數碼相機攜帶方面,能夠高倍的拍攝一切事物,拍攝完畢后將其與電腦相連接,可以不受時空的限制,對畫面進行篩選。這種方式現在已經被不少的油畫創作者使用,既能夠拓寬素材的收集途徑和范疇,又能夠更真實的展示畫面,供油畫創作者構思。

如:油畫創作的“新生代”(主要指80后油畫創作者)他們都用精致、高像素的專業數碼相機去拍攝大自然景象、生活畫面等等,隨時的將這些材料與筆記本電腦相連接,整理、篩選或者對拍攝的照片進行技術化的處理,促使其更趨向完美。還有的創作者將收集到的素材用數碼相機打印出來,觀看效果,進而選擇等等。多媒體的技術已經逐漸代替了過去的寫生,它以其技術特點、便捷性、容易保存性、不受時空性等多種特點備受創作者的喜愛。

二、對多媒體技術下圖像表現方式的借鑒

圖像表現直接關系著油畫整體的藝術審美效果。傳統的油畫圖像一般都是較為直觀的展示,諸如:實數展示或者立體造型展示。多媒體技術的出現給人的視覺以強烈的震撼感,它可以與技術手段將圖畫以多種方式進行展示,諸如:廣告的動態圖像、宣傳報的靜態圖像、多維空間的特殊立體造型圖像等等。現如今,受信息技術的影響,圖像可謂是無處不在,而油畫創作在選擇圖畫素材主要是對現代人的生活、現在的自然景觀進行描繪的,是具有時代性的圖像,在這樣的背景下,創作者開始通過照片或者媒體技術形成的圖像來進行創作,從而使得油畫創作的圖像在表現上或多或少的開始借鑒多媒體技術圖像的表現方式。

諸如:近些年出現的“圖像油畫”創作、“觀念油畫”創作等等,同時不少創作者為了追求圖像視覺的創新,開始借鑒、模仿多樣式的媒體圖像,出現了卡通圖像油畫、權沖圖像油畫等等。如:卡通性油畫大都是是年輕藝術家:沈娜、王波、陳可等,卡通性的油畫圖像采取的是平涂和夸張式的電腦漫畫式造型展示的,代表作如:陳可的《洞穴的秘密》;權沖性圖像油畫和卡通性圖像油畫又有著本質性的區別,它主要是對原有作品的沖斥、補充,是運用多媒體技術引用、摘取各種圖像,使其都失去其原像,進而以新的圖像展示出來的,主要是對原有圖像的一種“挪用”和組合。如:2006年索探作品,運用電腦技術挪用古典繪畫和中國古典繪畫,并將其組合成一個“雜交”式的新畫面,再進行油畫創作,展示沖擊力強的油畫圖像。

三、融合多媒體藝術觀念

藝術觀念是藝術創新發展的關鍵性因素,油畫作為藝術范疇同樣受時代的影響、人的審美觀念的影響而不斷更新自我觀念。王林曾經說過:“藝術問題永遠是人的問題,藝術的當代性即人的當代性。”油畫的出現本身是針對人的審美的,而藝術觀念決定藝術家創作出的油畫的表現形態以及其內蘊。多媒體技術下的油畫創作由單一開始朝著多元化方向發展,其技術因素給油畫創作帶來了新的生機。這些多媒體的技術因素不是單一的對其進行硬性介入,而是以其時代性和優越性給予油畫創作更大的思想發展空間。

新世紀的中國油畫創作較為注重作品觀念的體現,融合媒體藝術觀念相當于為油畫的創作注入了新的活力,促使其找到了發展的新方向。觀念作為一種無形的精神理念,是非邏輯、非理性的,但是它是被藝術思維所接受的,也是藝術創作過程中所不可缺少的元素。多媒體技術下的圖像帶動了油畫創作過程中對媒體藝術圖像進行復制,即以油畫的手工創作融合多媒體的圖像內涵,展示出新的油畫內涵和審美體驗,增強油畫本身的藝術感染力。如:石沖創作的《舞臺》、《今日景觀》等作品,都融合了多媒體藝術觀念,以高度寫實的油畫創作進行表現,即他運用多媒體技術的裝置、行為、表現等觀念來對油畫進行創作,從而使得創作出的油畫圖像比攝影和照片更給人以審美的震撼力,進而也推進了油畫創作的“前衛性”發展。

四、運用多媒體技術豐富油畫創作方式

多媒體技術在圖畫方面最為顯著的特點是:后期制作。隨著多媒體技術的出現,后期制作也成為油畫創作中不可缺少的一個環節。我們知道,油畫本身屬于視覺藝術,多媒體時代的到來時的視覺方式作為一門藝術開始單獨發展。油畫自然而然的也開始從視覺方面不斷的發展和完善。后期制作是技術人員在獲取原材料(圖像)之后,運用電腦技術將其美化,結合自己的構思思維進行處理進而展示審美價值較高的圖像作品。現在油畫創作者在進行油畫創作時也運用后期制作來豐富油畫創作方式,強化油畫藝術審美價值。即傳統的油畫創作選取材料之后,首先對其需要做的是構思、繪畫小稿,而在繪畫小稿的過程中會出現這樣或者那樣的“誤差”,其展示結果總是會與創作者的構思有著差距,進而就需要不斷的修改、重新繪制等等,存在著很多的不可預見性。而運用多媒體技術,油畫創作者可以對構思進行電腦圖畫繪制,并結合自己的構思不斷的調整,同時通過電腦的技術處理能夠更直觀的感受到油畫創作后的藝術效果。如:鐘飚、熊莉鈞等油畫創作者在進行優化創作時大都運用多媒體技術對選取的圖像進行裁剪、變形、調整顏色、挪用、重組等后期編輯,讓他們的構思透過電腦技術以直觀的形象展示出來,提升了油畫創作者的創作效率,同時也更深化了油畫創作的審美體驗和創作方式。

五、借鑒多媒體多維空間的構圖展示

宗白華說:“美的形式之積極作用是組織、集合、配置。一言蔽之,是構圖。使片景孤境自織成一內在自足的境界,無待于外而自成一意義豐滿的小宇宙,啟示著宇宙人生的更深一層的真實。”構圖是油畫創作過程中創作者構思的圖形化表現,不同的構圖框架采取一定的手段進行組合,輔以色彩的安排等打造出不同的構圖效果。在構圖過程中,主要運用的是線條,即:以線來連接成圖形,呈現出面。傳統的油畫創作在構圖上往往呈現的是平面化,多媒體技術下的構圖則是依靠人的追求來隨意的創作成平面的、立體的等多樣化的構圖效果,沒有固定的構圖、空間概念。

這一現象的出現無疑是對油畫構圖展示的壓迫,從而油畫創作開始借鑒多媒體技術下的構圖展示,結合一定的透視法對油畫本身的構圖空間進行創新設計,運用線條來打造多維的“體”,強化油畫創作空間的飽滿感,展示出別樣的油畫藝術效果。諸如:最具有代表的是新生代創作出的立體造型油畫,在傳統油畫構圖的基礎之上借鑒多媒體技術構圖展示效果,以時空和畫面形體的結構性內容為基準采取一定的油畫創作手段,展示多維的油畫構圖效果。

六、結語

對于多媒體技術的介入,油畫創作者對其的態度是不同的,對于一些藝術家來說,他們對于多媒體技術有著抵觸,認為油畫就是油畫,是不能夠以多媒體技術來進行“破壞”的,油畫的創作好似原生態的,是對生活現象的一種視覺藝術表達,很是不理解多媒體技術下油畫的卡通性、權沖性、廣告性等等,在油畫創作過程中仍是沿用傳統的油畫創作手法和表現手法。而對于新生代的油畫創作者,他們的成長是伴隨著多媒體的,尤其在追求個性化、多元化的今天,認為油畫創作也應與時俱進,借鑒和運用多媒體技術來充實和發展油畫本身,打破油畫的傳統性,迎合大眾的需求。

不可否認的是,多媒體技術的出現對于油畫創作來說是雙面性的,一方面它以高科技的技術帶動了油畫本身的發展,是積極的影響;另一方面它的出現無形中滋生了創作者對多媒體技術的依賴感而放棄了傳統的、具有美感的事物和技術,諸如:寫生、繪畫等等,尤其后期的圖像處理更是使得油畫創作出現雷同、模仿等現象,是消極的影響。

但是,無論油畫創作者對多媒體技術持有什么樣的態度,采取什么樣的創作手法,多媒體的出現是必然的,且對油畫創作的影響也是不可避免的。從發展的角度來說,多媒體技術下的油畫創作是一種創新,是新生力量。筆者認為,我們正視這種力量,開拓積極因素,打壓消極因素,在對傳統油畫傳承的基礎之上,融合多媒體技術,傳統文化與高科技相結合,打造出更為完美、新穎的油畫作品,推動油畫的可持續發展。

參考文獻:

[1][英]福斯卡著. 現代畫派畫論[M].宗白華譯.南寧:廣西師范大學出版社,2002.

[2]唐華偉.當代油畫05主體性創作專輯[M].合肥:安徽美術出版社,2013.

[3]姚爾暢.當代油畫創作大參考(材料技法篇)[M].合肥:安徽美術出版社,2006.

[4]張元,馬路編著.中央美術學院油畫系材料表現工作室跟蹤:材料與表現——繪畫材料與技術教育叢書[M].哈爾濱:黑龍江美術出版社,2000.

作者單位:

楊可,六盤水師范學院藝術系美術教研室。

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