“點彩”技法在小學美術(shù)中的運用探究

摘 要：“點彩”技法， 主要依據(jù)光學理論，用接近太陽光譜的純色進行調(diào)色，構(gòu)成了新的光學調(diào)色法，從而使作品畫面散發(fā)著光的異彩。“點彩”技法，帶有很強的趣味性，可使畫面凸顯一種跳躍、活潑生動、豐富的感覺。

關(guān)鍵詞：修拉；新印象主義；點彩技法；小學美術(shù)

新古典主義是19世紀歐洲的主流繪畫風格，一批有思想，追求異于傳統(tǒng)繪畫風格的年輕畫家組成了新的畫派——印象畫派。修拉等一大批優(yōu)秀畫家通過大膽的創(chuàng)新與實踐，在印象畫派的基礎(chǔ)上，掀起了一場技法上的革新，將“點彩”技法發(fā)展到極致，他們被稱為新印象畫派。修拉在大量的光學和色彩學原理的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)造了“點彩”技法，即采用色點的并列、重疊和補色手法，充分發(fā)揮紅和綠、黃和紫、藍和橙的對立統(tǒng)一關(guān)系，求證色彩在強烈視覺沖擊后產(chǎn)生新的和諧。“點彩”技法帶有很強的趣味性，可使畫面凸顯一種跳躍、活潑、生動、豐富的感覺。小學美術(shù)旨在教會學生具有欣賞“美”的能力，讓學生的想象力得以提高，調(diào)動學生學習的主觀能動性，因此將“點彩”技法運用到小學美術(shù)中具有重要意義。

一、“點彩”技法特征

點彩作品的色彩搭配嚴格遵照色彩規(guī)律，用接近太陽光譜的純色進行調(diào)色，在畫布上實現(xiàn)光與色的混合，觀賞者通過眼睛還原種種復雜的顏色。

宇宙萬物等多方面的豐富關(guān)系都是由最基本的元素“點”組成，點連接成線，由線構(gòu)成面，集面成體。“點彩”技法是由“點”組成，每一幅作品都是由無數(shù)個色彩小點構(gòu)成。新印象派畫家利用色彩的冷暖、明暗，用點的形式使色彩在整幅畫面當中進行著微妙的過渡。

“點彩”技法擁有豐富的創(chuàng)造性。點的不同表現(xiàn)形式以及點的各種規(guī)則、不規(guī)則的組合，會使得呈現(xiàn)的畫面美感千差萬別，不同的冷暖色調(diào)中，點的不同組合給人以不同的視覺效果，無數(shù)規(guī)律的點組合在一幅畫中給人一種隱形的韻律感，無數(shù)不規(guī)律的點排列組合給人以跳動的靈動感。人是創(chuàng)作的主題，創(chuàng)作者將不同大小、形狀、方式的點呈現(xiàn)在畫布上往往能反映其情感的變化。

點彩畫屬于油畫派，顏料比較厚實鮮艷，傳統(tǒng)的調(diào)色油稀釋技巧在“點彩”技法中幾乎被拋棄，使得點彩畫色相顯得更為明確，色澤也更加飽和，并列的冷暖互補，會令畫面的鮮亮感更為突出，使得光線的瞬態(tài)效應(yīng)表現(xiàn)得更加明顯。

二、“點彩”技法教學探究

每一個學生都是待雕琢的璞玉，需要老師耐心地“雕琢”，小學生年齡小，自我學習能力差，“興趣是學習的第一老師”，老師作為學生的領(lǐng)路人首先應(yīng)該對學生進行積極引導，避免在學生接觸美術(shù)的初期使其產(chǎn)生抵觸的情緒，學生的興趣培養(yǎng)起來之后，學生學習的積極性就會提升，對他們后期進一步學習具有重要意義。教師并不是通過小學美術(shù)將每一個學生培養(yǎng)成藝術(shù)家，通過美術(shù)課提高學生的綜合能力，讓他們具有欣賞、領(lǐng)略自然美的能力，這才是主要目的。小學美術(shù)教育要綜合利用學生身體的各個方面，最好是將學生的手、腦、眼三者作為統(tǒng)一的整體進行開發(fā)訓練，這對學生潛在能力的開發(fā)尤為重要。

老師在教導學生運用“點彩”技法繪畫時，應(yīng)該起到積極引導的作用，剛開始可以示范教學：具體方法是先準備好繪畫需要的各種材料，如畫筆、畫紙、顏料等，在畫紙上用鉛筆繪畫出底稿，接下來，涂上與形相關(guān)的底色，需均勻地涂。底色的選擇大多是用水粉色、水彩色、油畫棒，并不局限于某一種，重要的是能夠?qū)⒌咨烤鶆颉５鹊降咨栏桑谩包c彩”的方法在畫紙上根據(jù)先前畫出的形狀畫上相關(guān)的彩點。畫的過程中，應(yīng)該注意變換不同的顏色和控制彩點的疏密、大小，保證整體明暗互補。切忌將彩點畫得過于繁密，否則將導致底色的效果失真。點彩畫法十分講究色彩之間的相關(guān)變化，繪畫過程中要時刻注意色彩之間的相互關(guān)系，當一種顏色變化時，其他顏色也應(yīng)該有相應(yīng)的改變，保證畫面整體感，如畫綠色的樹，就不能僅僅用一種綠色去處理，為了使畫面具有互補感，應(yīng)當輔以其他顏色。

老師在引導學生欣賞作品時，需要注意一定的技巧，由于點彩畫采用了色彩分離又并列而畫的技巧，欣賞時最好與畫面保持一定的距離。有時略略瞇起眼晴令畫面的點子在空間中融合，這能使學生更能解讀和領(lǐng)會點彩派的奇妙。這種視網(wǎng)膜產(chǎn)生的光學效應(yīng)和簡單地將顏料物理性地混合有明顯的不同，因為混合顏料的自身是光色消減的過程，而色光點點的揉合會令色彩有一種振動的刺激。由于“點彩”技法是在新印象主義畫派在繼承印象主義畫派的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，兩種畫派的思維具有一定的延續(xù)性，保持一定距離欣賞畫作和瞇眼感悟的方法，對欣賞和讀懂其他印象派作品同樣適用。

三、修拉名畫欣賞

修拉在其短暫的一生創(chuàng)作了多幅優(yōu)秀作品，本文摘取了其中兩幅《格蘭德·加特的陰天》，《大碗島的星期天的下午》。

《大碗島的星期天的下午》，整幅作品，修拉采取小心翼翼的點彩技法完成。在畫中，我們能看到明媚的陽光，看到澄清的湖水，形態(tài)各異的游客。前景部分是暗綠色陰影表現(xiàn)，午后的強烈陽光運用黃色表現(xiàn)，在前景暗綠色的映襯對比下，光線顯得更加強烈。人物服飾的色彩的選擇也非單一上色，而是與樹林、草地的顏色遙相呼應(yīng)。畫面中人、物和景色相互襯托，組成統(tǒng)一的整體，整幅畫面影影綽綽、朦朧呈現(xiàn)出了別樣的美感。

整個畫面都以純色的小點排列組合在一起，有意識地調(diào)動欣賞者的主觀能動性，讓他們的眼睛起到調(diào)色的作用，將“視覺的調(diào)和”理論發(fā)揮到極致。

《大碗島的星期天的下午》各個部分都由萬千并列的互補色小筆觸色點構(gòu)成，當觀賞者一直盯著畫面某個部分十幾秒，然后將目光移到空白的地方，就會看到一團其他顏色，這種現(xiàn)象被稱之為“余像”，“余像”其實并不存在，而是觀賞者的視網(wǎng)膜上殘留的影響記憶。

修拉運用光學原理，將顏料色與光色以斑點狀形式在畫面上融合，觀者眼中欣賞到的卻是某種顏色的互補色，所以，觀賞者看到紅色時候，會同時欣賞到旁邊的綠色，修拉在紅色旁邊填涂綠色，由于光色融合，綠色將會顯得更加綠。

四、研究意義

在 19 世紀輝煌燦爛的繪畫史上，點彩畫不拘一格的繪畫風格，使其在繪畫史上占有重要的地位。點彩畫派打破了傳統(tǒng)繪畫的束縛，創(chuàng)作者的視角從宗教、文學、歷史、神話等題材中解放出來，更加貼近美麗的大自然，依據(jù)光學、色彩學原理，將溫暖的陽光、徐徐的清風、勤勞的人民真實的記錄在畫布上，留下瞬間的永恒。點彩畫畫面清新明亮，光影氛圍濃烈，不僅給人視覺享受，而且給人精神層次的愉悅。

“點彩”技法在小學美術(shù)教學中的運用探究會產(chǎn)生深遠的實際意義。在繪畫眾多的表現(xiàn)形式中，運用 “點彩”技法應(yīng)該說是最直觀，最容易接受的。由于年齡的限制，小學生還不能夠熟練使用各類繪畫工具材料，對于掌握色彩厚薄特性能力也相對欠缺，教師可以采用點彩教學法來對學生進行色彩繪畫訓練，對學生正確了解和理解光與色的基本原理，從學習中擴展自己的思維想象力是非常有幫助的。

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作者簡介：

張茜，西華師范大學2014級美術(shù)學院研究生。