試論多媒體在高職計算機教學中存在的問題與對策

譚朝貴

【摘要】本文首先分析了多媒體技術在高職計算機教學中存在的主要問題和多媒體技術在高職計算機教學中使用的必要性，接著闡述了多媒體技術在高職計算機教學應用中的主要特點，最后提出了解決多媒體在高職計算機教學中的主要策略，旨在全面提升多媒體在高職院校教學活動中的使用頻率和使用效果。

【關鍵詞】高職；計算機教學；問題；對策

隨著我國社會經濟的持續不斷發展，多媒體技術極大推動了教學信息化的發展。與傳統的教學模式相比，多媒體技術地應用能夠有效營造和諧的課堂氛圍，調動學生的學習積極性。但是，目前我國多媒體教學普遍應用于中小學和普通高校的教學活動中，高職院校在教學的過程中還未對其進行普及。

一、多媒體技術在高職計算機教學中存在的主要問題

（一）多媒體教學質量不穩定，影響學生的學習效果

由于采取多媒體技術授課在很大程度上加大了教師的備課時間成本，因此在使用多媒體教學時，很多高職院校的教師對多媒體的使用不能持久，且容易中斷。還有部分教師在進行計算機教學的過程中就算使用了多媒體教學的方式，也存在著多媒體課件制作不夠生動活潑，缺少相應的動畫、音樂、視頻等問題。因此，這樣的多媒體課件也在很大程度上影響了學生學習的積極性，以至于使得計算機課程的教學質量偏低。

（二）多媒體軟件水平偏低，制約教師對多媒體技術地應用

我國經濟的迅猛發展帶動了國內各行各業的全方位發展，社會對于技術性人才的需求也是越來越大。因此，國內高職院校為了順應社會的需求，不斷地進行生源的擴招。很多高職院校為了增強競爭力，不斷設置一些新的學科專業，這在很大程度上拉低了學校原本的辦學條件。因此，高職教師在進行計算機課程教學的過程中，會存在著引用的計算機硬件水平不足的現象，很多的計算機教學中沒有形成完整的多媒體教學素材庫，加之缺乏具有專業水平的計算機專業教師。這直接降低了多媒體技術應用于高職院校計算機教學的整體水平。

（三）在進行多媒體教學的過程中師生的互動關系較弱

目前，很多的高職計算機教師在使用多媒體進行教學的過程中很容易忽略的一個重要問題就是，與學生之間的互動與交流。因為，采用多媒體教學的課件一般都是教師課前就準備好的，教師在授課的時候一般都采取按照順序播放多媒體材料的做法進行課堂教學。這樣的教學模式很容易形成既定的教學順序，在這種順序的制約下，教師很難對課堂上的內容進行即興地發揮，也很難根據課堂的實際情況對課程的內容進行必要的調整。

二、多媒體技術在高職計算機教學中使用的必要性

目前，為了適應時代發展的需求，我國越來越多的高職院校都相繼開設了計算機課程。計算機課程與其他課程相比，其不但需要教師講授大量的理論知識，還需要對學生的實際動手能力進行有效地鍛煉。因此，在計算機課程的教學中將多媒體技術融入其中，不但能夠提升授課內容的豐富性，還能夠很大程度上提升計算機課程的教學效果。

（一）多媒體技術應用于計算機教學有效的提高教師的教學效率

計算機課程的教學中面臨大量的理論內容，如何采用傳統的教學方式，勢必會使得學生在聽課的過程中產生無趣感，這樣的教學效果是可想而知的。在這個時候，適當采取多媒體的教學技術能夠活躍計算機課堂的氛圍，并且為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍。良好的氛圍對于培養學生的學習興趣和學習效果都是必不可少的因素。

（二）多媒體技術應用于計算機教學有助于師資力量的增強

教師在計算機課程教學的過程中，合理有效的使用多媒體技術，將自己的教學想法通過多媒體的形式展示給學生。這種的方式能夠最大限度地發揮教師的教學才能，讓教師找到施展自己才華的舞臺。而學生也能通過多媒體的教學方式看到自己教師教學的另一面，進而更加努力的進行學習，增強自身知識地累積，也同時增強計算機實際應用的能力。

（三）多媒體技術應用于計算機教學有助于教學方法的完善

在計算機課程教學的過程中采用多媒體等技術手段，能夠一改傳統的填鴨式教學模式，最大限度地調動學生的學習計算機的積極性。同時，多媒體教學注重對學生自主學習能力的培養，有助于幫助教師完善自己的教學方法，提升最終的教學效果。

（四）多媒體技術應用于計算機教學有助于培養學生的創新性

計算機教師將多媒體技術與計算機的教學內容進行緊密的結合后，能夠使得學生產生一種身臨其境的學習體驗，而這種體驗感能夠充分激發學生的學習熱情，強化學生的創新意識。而這種創新性的培養對于學生以后的社會工作和生活是十分有用的。

三、多媒體技術在高職計算機教學應用中的主要特點

（一）多樣性

傳統的高職計算機課程教學的內容大都枯燥而單一。學生在這樣的課堂上自然很難找到學習的動力。而將多媒體技術應用于計算機教學的課堂中，會使得課堂教學變得更加具有多樣性。這種多樣性會使得理論知識和基礎概念的處理變得更加具有合理和科學，也更加貼近學生的實際需要。高職計算機教師利用多媒體手段對文字、圖片、聲音等進行多樣化的處理，為學生創設一個優越的理解環境，讓學生以一種自然而然的心態參與到計算機教學的過程中。

（二）交互性

隨著時代的不斷發展，傳統的計算機課堂教學方法已經遠遠不能滿足當代高職學生的要求了。而此時多媒體技術憑借其能夠增強用戶對于信息使用和控制的優勢成為了計算機課程的主要教學手段。利用多媒體技術，教師可以在教學的過程中隨意地切換各個窗口界面，也可以讓學生體驗講解知識點和回答問題中的各個環節。同時，利用多媒體技術進行教學還能夠有效避免計算機課堂上容易出現的混亂現象，讓教師成為教學的引導者，而學生則成為教學活動的主體。

四、解決多媒體在高職計算機教學中的主要策略

（一）提高教師素質，提升教師掌握多媒體教學的技術水平

高職院校的計算機教師首先應該具備牢固、全面的多媒體相關知識，熟悉多媒體教學的操作技能與方法。同時，有條件的高職院校應該適當地增加一些教學資料，并組織人員對本校的教師進行專業的培訓和指導，以不斷提高計算機教師使用多媒體技術的水平。此外，計算機教師還應該根據課堂教學的內容適當地調整自己的教學計劃，不斷武裝自己的專業能力，本著與時俱進的教學觀念進行著計算機課程的教學工作。

（二）高職院校加大多媒體素材資料庫的建設力度

沒有足夠的素材，計算機教師是無法制作出生動活潑的多媒體教程的。因此，高職院校應該根據學校自身的條件，努力提升自己的多媒體素材資料庫的建設工作，甚至可以在某些時段安排專人負責對計算機多媒體教學素材進行收集整理，以提供給授課教師使用。

（三）在使用多媒體教學的過程中注意體現學生的主體地位

多媒體技術在教學活動中進行使用不但能夠有效減輕教師的教學工作量，還能夠提升學生的學習興趣，有利于教學活動地開展。因此，在具體的計算機教學的時候，教師還是應該始終將學生擺在教學的中心位置，加強對學生動手實踐能力的培養。同時教師積極發揮自己的引導作用，并盡量為學生多預留一些時間進行自己動手操作。此外，教師還可以采取小組合作學習或者是自主探究式的教學模式，以此來激發學生的探索精神和創新精神，并努力為學生構建一個高效的計算機教學課堂。

（四）以傳統的教學方法搭配多媒體技術進行計算機課程的教學

高職院校的計算機教師在使用多媒體進行教學的過程中應該注意的問題是多媒體技術始終只是一種教輔手段，在進行教學的時候如果過分地夸大多媒體技術的作用，反而會使得課程教學的質量大打折扣。因此，最為正確的教學手段應該是將傳統的教學方法和多媒體技術進行科學合理地結合，引導學生進行自主的思考，并且主動參與到課堂教學的環節中。例如，教師在講授C語言程序冒泡法的時候，教師可以先用傳統的教學方法講解該算法的理論知識，并讓學生對一組數據進行排序。之后，可以配合使用多媒體技術來為學生演示冒泡程序的步驟，這種傳統與多媒體結合的教學方法不但能夠使得學生具備扎實的理論基礎知識，還能夠使學生對于知識的掌握有著更加直觀的感受。

（五）教師結合教學實際，制作多媒體教學的課件

高職院校的計算機教師在制作多媒體教學課件的時候應該以自己的教學目的和學生的認知能力為制作前提，而不是一味地照搬模仿其他教師的多媒體教學課件。同時，教師如果想讓自己制作多媒體課件的內容更加豐富有趣的話，還可以在其中適當地加入一些圖片、視頻或者是音頻資料。這些額外元素的加入對激發學生的興趣，調動學生的學習熱情往往會起到事半功倍的效果。但是，需要特別指出的是，計算機教師在使用多媒體技術的時候要注意其內容是否與自己該堂課程的教學內容一致融合，而且教學的時候教師應該注意與學生之間的溝通交流，一堂課鼠標不離手的教學方法是非常不可取的。

結束語

多媒體技術作為一種全新的教學手段能夠很好地服務于計算機教師的教學活動。正確合理的使用多媒體，不但能夠提高高職院校的計算機教學質量、減輕教師的板書工作量，還能夠最大程度地提升學生的學習興趣。因此，在實際的教學活動中，要規避多媒體的使用誤區，不斷提升多媒體的應用水平，使其更好地為教學活動服務。

參考文獻：

[1]徐志清.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].軟件，2013（12）.