淺談對幼兒自信心的培養

林華

摘要：自信心是一種非常重要的心理品質，是人良好的心理品質與個性的組成部分。幼兒自信心的培養直接關系著孩子的健康成長，幼兒自信心的培養也成為幼教工作的重點。幼兒園作為幼兒的第一個課堂，必須必須采取集體教育和個別教育的方法增強幼兒的自信心， 培養幼兒良好的心理品質。

關鍵詞：幼兒 自信心 培養

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一、幼兒自信心缺失的原因

1、家庭教育方面的原因

在當前的家庭結構中，獨生子女的“六對一”家庭占絕大多數，這就使得幼兒成為了家中的“小皇帝”“小公主”，家長對其事事包辦，過度照顧。然而，這種過多的照顧與保護卻在一定程度上剝奪了幼兒鍛煉的機會和權力，最終導致幼兒自理能力差，獨立性不夠，缺乏一定的解決問題的能力。長此以往，幼兒就會失去與人交往的能力，對家長產生依賴心理，在遇到困難時，缺乏必要的自信心，逐漸形成自卑心理。在幼兒與成人的交往過程中，他們往往會把成人視為自己的榜樣，以成人的標準判斷自己的行為。不可否認，在現實生活中，一些家長習慣用“你不會做”“不要去碰”“你怎么這么笨”等言語訓斥幼兒，將幼兒的很多表現行為進行否定，面對家長這種片面、消極的話語，幼兒會產生自卑心理，看不到自身的存在價值。如果長期處在這樣的家庭環境中，勢必會使幼兒形成不良的心理暗示，久而久之，自信心也就無從談起了。

2、學校教育方面的原因

幼兒園教師教育方式對幼兒的自信心的培養具有十分重要的影響。有的幼兒教師在設計教育活動時，不顧幼兒各方面的差異性，采取“一刀切”方式，對全班幼兒提出一個共同的目標，導致一些接受能力較弱的幼兒的達不到目標要求，這部分幼兒就容易產生挫敗感，從而對自己缺乏信心。此外，幼兒教師的評價對于幼兒自信心的培養也有十分重要的作用，“你看明明學的多快，三分鐘就學會了，你都學了十分鐘了怎么還不會呢？”、“其他小朋友都得了十個小紅花了，你怎么才有七個啊！”如此的評價，只會讓幼兒懷疑自己的能力，嚴重影響到幼兒學習的積極性。

二、自信心強弱不同的幼兒在集體中的行為表現

在游戲、上課和體育、美工、計算等自選活動中， 自信心較強幼兒的表現一般具有以下幾個特點：1）情緒愉快， 行動積極， 比較活潑。2）喜歡合作游戲。 深信自己會玩， 別的小朋友也喜歡和自己一起玩， 能專心致志地去達到目的；3）在各項活動中， 積極提建議， 并堅持自己的主張， 有分歧時據理力爭。4）上課時積極發言， 有自己的見解， 不人云亦云。5）注意力比較集中， 思維活躍， 表現出較高的學習興趣和自發的探索精神。自信心較弱的幼兒有以下特點：1）情緒不太穩定， 有時沉悶、冷淡， 有時活潑愉快。2）喜歡獨自游戲， 參加合作游戲時， 不愿當領導者。3）喜歡順從與模仿別人。4）上課很少舉手， 發言不積極， 有時重復別人的回答。5）在自選活動中， 總是挑選最容易的任務， 理由是“ 我能做這個， 那個我不能。”6）對個別的事物特別感興趣或特別害怕， 如有的幼兒怕紙工， 有的怕計算。以上情況表明， 在任何幼兒班中， 幼兒自信心的強弱都存在明顯的差異， 教師的責任就是要注意發現這種客觀存在的差異， 及時發現自信心較弱的幼兒并給以必要的個別教育和幫助， 使每個幼兒的個性都能得到健康的發展。

三、如何培養幼兒的自信心？

1、尊重幼兒的個體差異性

幼兒教師應該認識到每一位幼兒的成長環境是不一樣的，幼兒接受的家庭教育也是不一樣的，幼兒的性格特征、接受能力、智力水平等也是有差異性的。因此，在日常教學活動中，不能要求“一刀切”，要根據幼兒的差異制定不同的教學方案，讓每一位幼兒都能夠感受到成功的喜悅，如此，幼兒的自信心才會逐漸增強。比如，在表演《我愛我的小動物》歌舞時，可以選擇那些擅長唱歌的幼兒進行歌唱，選擇那些喜歡舞蹈的幼兒進行舞蹈排練，還可以選擇那些模仿能力較強的幼兒戴上面具表演“小羊”、“小貓”、“小雞”等等，這樣，不僅使得每一位幼兒都能在自己擅長的領域發揮自己的作用，還可以增強幼兒的自信心。

2、幼兒教師應當給予幼兒充分的肯定和鼓勵

要培養幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵，提高幼兒的自我肯定。心理學研究發現，幼兒在受到激勵的時候，其發揮的潛力遠遠大于正常的狀態。因此，幼兒教師要善于鼓勵幼兒，要時刻關注幼兒的狀況，對于幼兒的任何進步和優點都要給予充分的表揚。幼兒教師在表揚幼兒的時候還要注意正確的方法，表揚幼兒要針對事情而不是針對幼兒，要讓幼兒明確地知道老師表揚他的是什么方面和地方。同時幼兒教師還要注意在表揚幼兒的時候，要真摯、誠意，表揚是為了激發幼兒的自信心，因此，幼兒教師的表揚要真誠，不能夠摻雜進去任何批評的成分。

3、大膽放手，在實踐中鍛煉自信心

實踐表明，自信心可以通過各種親身體驗及適當的教育得到強化。因此，在幼兒教育中，廣大教師要多為幼兒組織各種有趣的活動，讓他們在實踐中不斷積累經驗，并通過展示自己，鍛煉自身的獨立意識和自主能力。如在班級活動中，教師可以廣泛開展“我是……小達人”活動，讓幼兒互相交流，向同伴介紹自己的特長，這樣的活動不僅能使幼兒明確自己的優點和長處，還可以充分激發幼兒的自信心，讓幼兒學會取長補短，在實踐中鍛煉自己的自信心。

4、做好家長的思想工作

密切聯系家長，同心協力地教育好幼兒。在調查過程中，我利用節假日進行家訪，舉行家長開放日活動，召開座談會，交流教育經驗，在這一系列的家園聯系工作中，努力改變家長的教養態度，教給家長正確的教育方法。有一位小朋友動作慢、膽子小，到大班了吃飯還要喂，一次，他對媽媽講“我長大了要學騎自行車”，他母親說：“騎車要跌跤，會跌破頭的。”他忙回答說：“那我不學了。”經過家訪和聯系，他母親認識到自己對孩子自信心的教育遲了，得趕快補上，經過我園的配合教育，這位小朋友在各方面的能力都得到了提高。

結語：

綜上所述，自信心是幼兒成長和發展的動力，對孩子的一生都具有極其重要的影響。作為幼兒教師，我們應向家長宣傳培養孩子自信心的必要性，并盡力取得家長的認同與配合，共同探討培養幼兒自信心的有效途徑與方法，用愛心澆灌成長，為幼兒的健康成長奠定基礎。

參考文獻：

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