急救實驗室學生自主管理問題探討

崔亞莉

摘 要：作為專業人才培養和實踐教學開展的核心基地，實驗室管理對于高校實驗室而言至關重要，從實驗室管理的基本要求出發，實驗室教學旨在合理培養學生的實踐創新能力，以此達到彌補臨床理論教學的目的。隨著招生人數不斷擴大，加之實驗課時嚴重不足，實現實驗室開放性管理顯得尤為必要，這就需要在復雜的實驗室管理中切實提高學生的自主管理能力。實踐性特征醫學專業的顯著特點，面對開放化的實驗室管理管徑，如何通過有效的途徑提高學生自主管理的有效性是急救實驗室課程亟須解決的重要問題。

關鍵詞：急救實驗室；開放性管理；自主管理；激勵理論

醫學專業學生操作技能培養的重要場所體現在實驗室方面，這既是學生綜合素質強化的有效途徑，同時對于學生臨床思維能力以及創新實踐能力的發展也有積極影響。現代高校實驗教學模式的核心發展趨向表現為實驗教學開放性模式的實施，這對于學生實驗設計能力、實際動手能力以及綜合創新能力的培養有著積極的指導和促進作用。醫學專業學生面臨著學習負擔重、學習任務緊的形勢，如何在有限的教學時間內完成對實踐教學與理論教學的有機處理，提高學生自主學習能力，是醫學專業課程教學首要解決的問題。本文從當前急救實驗室學生自主管理中存在的問題出發，就學生自主管理的實施路徑提出了一些看法。

1.當前急救實驗室學生自主管理存在的問題

自主管理的實施過程中通過輪崗制的實施實現了學生管理與被管理之間的機會均等化，作為一個小集體存在的管理小組可借助共同管理的方式促進學生團隊協作能力提升。然而，學生自主管理與教師指導的結合使得學生的自主管理能夠借助課外開放時間將教師的現場指導及場外指導落實到學生自主管理的過程當中。自主管理在急救實驗室管理工作中的落實難以保證這一過程中學生的自覺性與紀律性，甚至可能發生各種突發狀況，比如實驗設備丟失、設施電源未關閉以及衛生狀況較差等問題，這些都是自主管理需要正視的問題。

2.急救實驗室學生自主管理的路徑

（1）促進學生自我管理能力的提高。自我管理和自我教育在開放實驗室管理工作中的落實是對自主管理理念的有效運用過程，其中對整個急救過程的思考、分析和完成是對學生自主管理能力的重要考驗，在獨立分析和解決問題的過程中學生應當保持足夠理性的態度，提高問題解決的有效性。大多數情況下急救工作的實施都是較為危急的，因此對于學生自主管理能力的培養顯得尤為必要，只有具備相關的“慎獨”品格才能更好地處理和應對急救工作。

（2）開放性實驗教學環境的營造。在以往教學管理模式當中的教師的主體地位不可替代，加之實驗性質的單一以及綜合性特征的缺乏，這就使得整個教學管理過程忽略了對學生主體性特征的呈現。開放性教學環境的形成突出了對學生知識應用能力和創新實踐能力的培養，在開放性的教學氛圍中學生的學習積極性得到調動，且學習興趣得到激發，在學習主動性形成的過程中問題解決及操作能力的培養也得到落實，這更加有利于學生對急救工作的理解。此外，自主管理的過程中學生可依據病案討論和角色扮演的方式對模擬情境進行演示操作，更好地完善自我在急救工作中的角色安排，通過實景訓練的方式激發學生的創造力和想象力，這對于學生團隊協作能力的形成也大有裨益。

（3）突出激勵理論在自主管理中的應用。開放性實驗室中學生自主管理的落實中學生及干部群體的配合是必不可少的，這也是對傳統自主管理模式弊端的一種改進，激勵理論在學生自主管理中的應用使得學生的學習動機得到激發，有利于學生自主管理能力的提升。從激勵理論的實施角度分析，激勵的前期可采用目標激勵和文化激勵的方式，而團隊激勵與情感激勵則較適用于中期激勵，榮譽激勵與競爭激勵較為適用于激勵理論的后期。無論是外部動機的激發還是內部機制的構建都是急救實驗室學生自主管理的有效方式，這對于學生情感態度的形成以及綜合素質拓展影響深遠，是對自主管理效果的優化過程。

綜上所述，急救實驗室開放過程中學生自我教育和自我管理理念的落實使得學生的思想意識從根本上發生了轉變，這是對實驗室培訓理念的一種凸顯，因此切實提高急救實驗室教學中學生的自主管理能力就顯得尤為必要。除了開放性教學環境的營造之外，激勵理論在學生自主管理中的落實對于學生自主管理能力提升也有積極影響，是促進學生綜合素質全面發展的有效路徑。

參考文獻：

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[2]姜麗萍，楊曄琴，姜文莉，李 萍.護理綜合實驗教學實踐[J].中華護理雜志，2006（08）.

（作者單位：渭南職業技術學院護理學院）