運用語言遷移理論優化初中外語教學

莊麗

摘 要：語言實際上是一個系統，并且按照一定的規則組成，盡管各個語言之間存在一些共同性，但是不同的語言系統構成規則也不相同。外語教學的本質就是語言規則系統的重構，在重構的過程中，就會運用到語言遷移理論。通過語言遷移理論，初中外語教學得到了有效地優化，提高了教學效果。在本文中，筆者介紹了語言遷移的表現形式，并提出了促進語言正向遷移的教學策略。

關鍵詞：語言遷移理論；初中外語；教學策略

一、語言遷移的表現形式

1.正向遷移和負向遷移

當母語與外語具有相同之處時，母語就會促進外語學習效果的提高，這就是正向遷移。一般來說，當母語與外語的學習任務相同時，就會發生正向遷移，而且語言的各個方面都會有所滲透，以外語詞匯學習為例，有些單詞的讀音和詞義與漢語是非常相似的，對于這類型的詞匯學生可以很快就記住，比如英文單詞sofa，詞義為沙發，讀音也與漢語的“沙發”接近。負向遷移是指母語干擾，也就是當母語與外語的學習任務既有聯系但是又不相同時，母語就會阻礙外語學習，比如“看”，漢語中無論看什么都是同一個“看”字，但是在外語中卻用不同的單詞來表達看，看電視為watch TV、看書為read book、看黑板為look at the blackboard等，這樣一來，學生在學習外語時就會受到干擾。

2.語間遷移和語內遷移

這是根據遷移內容來源而劃分的。語間遷移是指母語內容遷移到外語中的現象，語間遷移也分為正向遷移和負向遷移。語內遷移是指在同一種語言中發生的遷移，當學生在學習新的規則時會受到前面已經學會的規則的影響，進而出現學習錯誤。

3.交際遷移和學習遷移

外國有學者認為，當學習者激發其母語去使用中介或理解外語時，會存在兩種狀況：一種為在交際的過程中，通過說話和理解發生語言遷移，也就是交際遷移；另一種是在學習的過程中，通過外語學習按照一定的規則構建起中介語系統，也就是學習遷移。實際上，這二者遷移表現形式之間的界限并不是十分明確，在一定程度上，二者是相互促進、共同發展的。

二、促進語言正向遷移的教學策略

1.活用教材，深入淺出

目前，我國初中外語教學所使用的教材都是按單元進行教學，一個單元講述一個故事，在這篇故事中蘊含著知識點以及一些文化背景知識。在教學過程中，教師要促進語言的正向遷移，根據教材內容創設情境，將教學內容難度適當地降低，做到深入淺出，有效地提高教學效果。在教授Merry Christmas單元內容時，教師可以先問學生一個問題：我們過新年時，會互相說什么，用英語表達出來。這時，很快就會有學生說出是Happy New Year！之后在據此引入西方的圣誕節，并根據教材展開教學內容，這時學生的學習興趣就會被積極地調動起來，達到最終的教學目的。

2.創設情境，激發聯想

創設恰當的情境可以有效地提高教學效果，并引導學生積極地參與到教學活動中。教師在創設情境時，可以充分利用母語的優勢，從而降低外語學習的難度，并將學生的聯想能力充分的激發出來。在英語教材中有周末活動單元，在講課之前，教師可以實現準備好一些活動圖片，當學生觀看圖片內容之后，很快就會聯想起學過的動詞短語，這時，就可以將新舊知識有效地聯系在一起，并能復習和熟練掌握原有的知識。

3.比較分析，突破難點

初中生最開始學習外語時，會非常依賴母語知識，因此，為了防止負向遷移，干擾外語學習效果，就需要對母語語言系統進行系統性的分析，將教學中的難點有效地解決，幫助學生學會學習英語并養成良好的外語習慣。

4.克服定勢，活學活用

在初中外語教學中，教學目的主要是讓學生掌握基本的外語知識，并具備初級的運用外語知識交際的能力，為以后外語的學習打下堅實的基礎。初中外語是一門比較重要的學科，在中考中占據很大的分值，因此在教學過程中，學生成績的高低也能反映出教師的教學水平。學生獲得高分的技巧就是學會相應的解題技巧，在學習解題技巧的過程中，學生要避免發生思維定勢，學會活學活用，進而有效地提高英語成績。

在初中外語教學中，語言遷移理論具有非常重要的作用，不僅可以優化教師的教學方式，還可以有效地提高教學效果和學生的外語成績。為了促使語言產生正向遷移，教師在進行外語教學時要制訂科學的教學策略，真正地發揮母語促進外語學習的目的。

參考文獻：

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[2]羅紅霞.語言遷移的制約因素及其對外語教學的啟示[J].甘肅聯合大學學報（社會科學版），2012（04）.

（作者單位：江蘇省常州市第四中學）