民辦高校人才培養模式的問題與對策

安衛華

摘 要：民辦高校是我國高等教育大眾化進程中的創新事物。這一新興的高等教育模式在三十多年的發展中，無論在數量、辦學規模還是社會影響力等方面都取得了令人矚目的成績。我們客觀地看到民辦高校在辦學過程中依然存在諸多問題需要深入研究，其中對人才培養模式特色的研究又是關鍵點之一。

關鍵詞：民辦高校；人才培養模式；問題；對策

1.民辦高校、人才培養模式概念

（1）民辦高校指的是企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高等學校的其他教育機構。我國民辦高校產生于20世紀90年代末期，近年來民辦高校的快速發展對提高我國高等教育起到了十分重要的作用。

（2）人才培養模式的內涵，至今尚無公認的精準表述。教育部在1998年下發的《關于深化教育改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中，將人才培養模式表述為“學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式”，它從根本上規定了人才培養特征并集中地體現了教育思想和教育觀念。

2.民辦高校人才培養模式創新中面臨的問題

（1）主動革新意識弱。目前，除了少部分民辦高校率先進行了人才培養模式的改革，走上了差異化辦學的道路，其余大部分的院校仍然在克隆母體院校的人才培養模式，創新意識淡薄。例如，民辦高校人才培養模式創新的重頭戲之一在于加大實踐教學的力度，但是形式大于實質，在教學評估的“推手”下，“且推且走，不推不走”，缺乏主動。

（2） 校外支持創新的機制尚待完善。反思解決民辦高校人才培養模式創新乏力的關鍵點不僅在于高校自身的努力， 還在于教育主管部門、政府和社會的大力支持。首先，包括民辦高校在內的高校在招生制度、專業和課程設置等方面缺乏相應的自主權。其次，政府部門缺乏鼓勵企事業單位甚至個人參與配合民辦高校等高校人才培養模式創新的機制。最后，高校實踐教學需要大量的用人單位提供工作機會、培訓和一定報酬。

（3）校內外考核評估的機制有待深入。定期的評估工作是教育主管部門推動民辦高校改革發展的重要機制，通過評估工作來逐步改善民辦高校辦學條件，規范教學管理，提高教學質量。目前，針對包括民辦高校在內的高校在實踐教學方面的評估還只停留在對校內外實踐基地資料的審核上，而針對實踐、實習工作等的實際效果缺乏考核評估機制，進而使人才培養模式的創新和特色化進程緩慢。

（4）人才培養模式缺乏特色。大部分的民辦高校都是憑借著母體院校的教育資源建立起來的，在人才培養方面上容易慣性地沿用母體高校的模式，具體表現為人才培養目標定位模糊、專業設置拿來主義和功利主義、課程體系落后、教育活動運行機制缺乏靈活性，教學方法乏新，等等。

3.針對民辦高校人才培養模式創新化的對策

（1）認清事實，轉變思想，加大投入。教育產業的外部環境發生變化的同時，需要民辦高校從管理思想、辦學定位、人才培養模式等方面進行一系列的革新。民辦高校的投資者需要認識到必須在提升辦學質量上下功夫，也就必須在教育上加大投入。

（2）建立多主體共贏機制。在培養高級應用型人才的過程中，民辦高校充當著主力軍的角色。首先，教育主管部門應該進一步完善高校自主辦學保障機制，充分調動其辦學革新、人才培養模式革新的積極性。其次，教育教學質量的有效保障，涉及政府、社會、高校等不同方面。就實踐教學來講，政府應該推出相應政策甚至法令，鼓勵社會、個人積極配合民辦高校人才培養模式革新的工作。最后，以企事業單位、行業協會、企業家協會等為主流的社會機構將配合高校實踐教學的任務作為自己的社會責任來擔負，切實地發揮能量。

（3）完善評價考核體系。在民辦高校人才培養模式特色化進程中，不可或缺的一環就是完善的校內外實踐教學考核機制。教育主管部門在對獨立院校教學工作水平評估時，應增加對實踐教學的評價指標，并在考核中納入第三方的意見，即邀請用人單位、企業協會等機構參與到評價工作中，更直觀地驗收相關院校人才培養的效果。為此，學院應積極開展針對各類教學活動的評估，其中包括教師實踐教學能力、指導學生實習實踐效果、學生在相關學習實踐中的表現等的評估指標體系。

（4） 人才培養模式特色化的思路。第一，人才培養目標的準確定位，是構建高校人才培養模式的首要問題，這與高校的辦學定位密不可分，需要重點分析區域經濟發展對人才的需求、辦學資源和條件、生源特點等因素。客觀現實和市場機遇最終決定了民辦高校必須“闖出一條新路來”，即以培養高級應用型人才為主要目標。第二，民辦高校不但要考慮母體學校的優勢專業，還要考慮到未來的市場需求和學校的可持續發展問題，使得專業設置和課程體系更具特色化。

參考文獻：

[1]楊宏才.民辦高校實驗教學多元化模式研究[J].教育教學論壇，2014（34）.

[2]陳曉桐.淺談民辦本科學院人才培養模式的創新[J].經營管理者， 2010（22）.

（作者單位：沈陽城市建設學院）