淺談中職學校中文教育理念

趙麗麗

摘 要：本文從中職學校中文教學特點、教學目的與任務、教學方式方法等方面進行分析，立體的介紹了中職學校中文教育理念。通過對中文教學的規律研究，希望對未來中職學校中職教育理念具有一定的積極作用，樹立科學高效的中職學校中文教育觀。

關鍵詞：中職教學；中文教育

朱熹是南宋理學的集大成者，一生都從事書院講學。他的教學思想也是強調學習的問題。他注重對學生進行讀書指導，強調為學的方法，他的學生把他的讀書指導方法歸納為六條，即注明的“朱子讀書法”，“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察，著緊用力、居敬持志”這反映出朱熹的教學思想本質也是學習思想。

中文作為我們的母語，在中職教學中如何規范其教育性，提高教學效果一直是大家十分關注的問題。如何解釋教學的含義。從教學活動的發展歷史上看，教學是作為一種人類社會實踐活動而存在和發展的。自有人類社會以來，教學就是人類社會的一種社會實踐活動。中文專業教學也不例外，在這種包括人類在所有情況下，無論是有組織的或無組織的，系統的或零碎的，人與人之間一切含有傳授和學習某種知識與經驗、技能與技巧成分的共同活動或行為，都可以稱為是教學。可見，教學活動廣泛存在于人類社會實踐活動之中。

一、中職學校中文教學特點

中職學校因其生源素質與普通教育的生源素質十分不同，具有一定的特殊性，教學是教與學的雙邊統一活動，是當前被普遍接受的觀點。離開了教的學，不是教學，而是自學；同樣，離開了學，教就失去了意義。教學必須將教師的教和學生的學融為一體，做到教學相長。即教師研究學生，根據學生的發展特點開展教學，促進學生發展；同時，學生在教師指導下主動學習，逐步達到社會的要求。

二、中職學校中文教學目的與任務

職業教育教學目的與任務主要研究職業教育教學為什么和做什么的問題，設計職業教育要為培養技能型人才而提供必要的基礎知識教學、專業技能和技術教學、基本素養教育等，具體研究職業學校教學的含義、功能和特點，教學目的的含義和體系，中職學校教學的基本任務等方面。

教學目標要以職業能力為最終追求。中等職業教育主要是培養具有一定職業能力的技能型人才。要尊重這一發展規律，多強調學生的聽、說、讀、寫各項專業技能。只有這樣，才能符合職業教育提出的以就業為導向的教育模式。

三、中職學校中文教學方法

研究中職職業教育教學方法的目的是為了提高職業教育的教學質量，職業教育的教學質量是職業學校的生命線。凡是教育教學質量比較高的職業學校，其所培養人才的素質就比較高；凡是教學質量比較低的職業學校，所培養的人才素質就較差。這就直接影響了職業學校的生存與發展。中職學校中文教學更是需要注意教學方式方法，達到學有所用，學而會用。教師在教學設計過程中要多利用現金的多媒體等新穎的教學方式方法，利用多樣的課堂教學方式，加深對工作場景的引入，讓學生在遇到實際中文工作任務問題時不懼怕，會解決。所謂職業教育教學論本質就是要研究如何提高職業學校的教育教學質量問題，以期不斷地提高職業學校的教育教學質量。

四、中職學校中文教學著重強調實踐性

職業教育教學同其他學科一樣，除了要繼續不斷地豐富和完善本學科的理論體系，研究本學科的思想性、系統性、理論性和科學性外，還要指導職業教育教學實踐，發揮指導教育教學活動的功能。尤其是要指導職教教師實施最優化的課堂教學，不斷提高課堂教學的效率和效果，還要指導實驗、實習、實訓、畢業實習、社會實踐、社會調查、課外科技活動等實踐課教學，以提高實踐教學的教學效果和教學質量。教學理論研究的最終目的就是要指導教學實踐，只有發揮了這種功效，教學研究才有價值和意義。職業教育教學實踐表現形式多種多樣，要使其更加科學、合理、有效，就離不開職業教育教學論的指導。

五、中職學校中文教學的意義

中文不僅講究字和詞的意義，最能體現功力的就是日常生活中的中文能力。中職學校應關注中文教學的投入，加大對師資建設的投入力度，多參加國內外培訓，提升教師運用先進教學方式方法的能力。可以定期派中文教師交流學習，引進先進教學方法；舉辦中文教師教學比賽，在競技中提升能力；多元評價中文教師教學效果。多強調學生處理實際工作問題的能力。

六、中職學校中文教學規律。

中文教學過程和教學規律主要是研究教學過程的要素、層次結構、特點、功能、最優化、本質、基本教學規律，以及職業教育教學過程與普通教育教學過程的區別等職業教育教學過程的基本問題。

教學過程就是工作過程。中文專業教授的教學內容應該符合學生未來工作的實際工作過程。并且要對學生畢業后的專業技能晉升留有一定空間，培養多元化的技能型人才。課程設置也要符合工作過程的具體環節安排。在此基礎上，還要注意培養學生對專業的認同感和尊嚴感。專業的社會認同要與相關職業在社會上的地位及社會價值判斷上具有一定的統一性。

總之。中職學校有其獨特的教育教學目標和教學方式方法。中文教育要想在中職教育上生根發芽，必須與中職教育合二為一。看清中文專業的就業方向，研究學生的就業工作流程，建立長效評價反饋機制。樹立正確的中職學校中文教育理念。

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