如何有效化解初中體育課堂教學中的師生沖突

蔡培霆

【摘要】師生沖突具有破壞性，對教育教學產生的消極影響。如何積極有效的避免沖突和合理解決沖突，使師生關系向著健康、良性的方向發展，是我們必須解決的問題。要想更好的預防與化解課堂教學中的師生沖突，作為教育者可以從加強教育觀、樹立威信和積極溝通等方面進行。

【關鍵詞】體育教學，師生沖突，初中生

【中圖分類號】G424.21

一、教師要樹立正確的教育觀

首先，改變教學中教師主導的一言堂教學。在很多教師的課堂之上，都存在這樣的一種“師者最大”的教師觀，教師所教的就是正確的，教師所說的話就是圣旨，不容得學生去反駁，這與現代的教育觀是相背離的，學生在學習中具有學習的主動性與積性，在教學的過程中不能忽視學生在學習中的主體地位，我們要樹立正確的師生觀，倡導現代教育新觀念。現代教育理論的學生觀認為，學生在學習中是具有主體意識的人，他們的身心是正處于發展的過程中，學生并不是泥娃娃，作為教師也不是想把學生捏成什么樣，學生就應該變成什么樣，學生是教學的對象，是有思想、有意識的人，他不是消極被動地接受塑造，而是能動地參與教育活動，在教學的過程中具有主觀能動性，在課堂之上學生與教師能過各種各樣的互動而共同完成知識與技能的傳授與學習。

其次，充分尊重學生學習的主體地位。在學習的過程中學生是具有各種思想感情的個體，他們有著自己的各種需要、有著自己的理想、他們在學習的過程中會維護自己的自尊心、有著被愛與愛別人的需要，作為教育者不能用強制的手段對學生的各種行為進行隨意地控制和壓服。教師作為教育者扮演著多種角色，教師的任務不光光是傳授知識，同時也是學生心靈的傾聽者與培養者，在教學的過程中，教師是教學活動的設計者，要合理的安排好一堂課，組織好課堂教學中的每一個環節，同時教師也是教學活動的管理者，在教學的過程中同時也是學生的管理者，在教學中教師還應做學生學習的榜樣和朋友，學生的成長會受到教師潛移默化的影響，所以教師要做到為人師表，平時的一言一行、工作態度、個性等都會對學生產生潛移默化的影響。因此，教師應當以平等的身份與學生交往，與學生進行心與心的交流，加強師生之間的情感，構建和諧的師生關系。

二、通過情感樹立教師的威信

“教師積極的情感，對于促進學生的心境的愉快，對于師生關系的協調發展，對于良好的課堂心理氣氛的形成，都是有相當積極的作用”。同時，教師積極的情感對學生學習效果的提高也有直接的影響。教師的情感威信的提升也是一個長期而又復雜的過程，需要教師要經常跟學生進行情感上的交流，了解學生的學習情況、生活情況，心理的發展狀況，這樣的溝通與交流 需要教師具有主動性與積極性，經常與學生親近，可以加深師生之間的情感，可以有效的消除一些潛在的沖突，與學生經常談談心理話，多聽聽學生的建議與意見，只有這樣才能有效的控制師生沖突的發生，加強師生間的情感，有助于構建和諧的師生關系。有威信的教師的表揚能引起學生很大的愉快和自豪感，并使其產生要學得更好和工作得更好的愿望，如對學生是極其輕微的批評，也要比威信差的教師所作的較嚴歷的處罰更能引起不生相應的強烈的情感體驗，并使學生深刻感到有必要糾正自己的缺點錯誤，在教育教學過程中，學生會把有威信的教師看做自己的榜樣，教師的示范也就可以起到更大的教育作用，因為教師一旦成為學生的榜樣，學生就會產生處處向教師模仿的意向，因此，有威信的教師的教育力量是基于學生對教師的熱愛、敬重之上的，所以教師的榜樣越具體越完善，學生效仿的可能性越大，其教育成效就更顯著。

同時，在課堂上，學生的主要任務就是向教師學習各種科學文化知識，教師要將各種科學文化知識用各種各樣有效的方式方法將其進行傳授，然而在傳授的過程中如果教師的表達能力或是方式方法缺乏藝術性，表達不清晰，照本宣科，方法呆板、機械，這會使得學生在課堂上的學習變得索然無味，無愿意主動的去學習，有些甚至于會厭學，討厭老師等，在這樣的一種消極的情緒下，學生與教師之間的學與教的關系將會變得僵化，學生不愿意學，教師要求學生必須學，這是一對課堂教學中的矛盾，矛盾就是沖突的導火索，因此，作為教師一定要提高教師教學的藝術性，如語言與方法的藝術、教師的穿著藝術等，這些對整個課堂教學的成效都會產生很大的影響，如語言藝術：教師傳授知識及與學生之間的情感交流都離不開語言，教師通過語言的表述把學生帶進絢麗多彩的課堂，使用科學藝術的教學語言意義重大，如盡量使用生動形象的教學語言讓整個課堂真正的“活”起來，采用幽默風趣的語言提高學生學習的積極性，調動學生學習的興趣等。

三、積極溝通，給予學生成就性贊美

雖然初中生的年齡還較小，但是同樣具有體驗成功的需要，當得到教師的鼓勵與贊美時，他們會體會到成功的喜悅，當得到教師的批評與指責時，他們會產生挫敗感，因此為了使學生的心理健康的發展，讓學生與教師在情感上更加的親近，構建良好的師生關系，減少師生沖突的發生，教師的鼓勵贊美是非常重要的。“所謂體驗成功策略就是讓學生產生成功的期待，體驗成功的快樂和維持成功的感受。”每一個人都有追求成功、避免失敗的傾向，后進學生也不例外；同樣，每個人都可能獲得成功，只要付出一定的努力，即使是后進學生也一定能夠獲得成功。教師要學會滿足學生學業與生活上的成就感，在教師的管理過程中，對學生更多的是要求與約束，在學生的學習過程中，學生犯錯誤時更多的是責備，這些學業本來就落后的學生本來成學業上沒有成就感，作為教育者還一味的對他們要求，要求的同時又沒有出于內心的關愛，這些本來就遠離家庭的學生他們感受不到教師對他們的愛，在沒有愛的前提下的教育是不成功的教育，作為教師可以多給學生一些關愛，多給他們一些鼓勵，滿足他們最簡單的成就感，一旦有了教師給他們的成就感，有了這些鼓勵，學生對教師會產生敬畏之情，那么師生沖突發生就會被這樣的一些師生情感所淡化。

總之，教師要用實際行動關愛學生、尊重學生、用心去了解學生、真誠的去幫助學生。關愛學生是構建良好師生關系的基礎，也是加強師生情感的重要手段。因此教師要在課后多花些時間與精力去關心學生，用心去了解他們的學習、生活及心理的發展狀況，只有讓學生體會到教師的愛的時候，學生才會發自內心的去接受教師，從而接受教師的教學，接受教師的批評與誘導。

參考文獻

1、盧元鎮等.體育在未來教育中的作用[J].中國學校體育，2013（9）

2、林燕.談班主任在班級管理中的角色轉換[J].2014（8）