新課標下的小學音樂學習探究

閆曉倩

摘要：純凈而美好的音樂，不但能夠讓學生豐富心靈，而且能夠滋養他們的生活世界，讓小學生對生活學習更顯得充實，諧和、有趣。本文就科學而有效地引發小學生的音樂學習談了很好的意見和建議。

關鍵詞：小學生 音樂學習 探究

【分類號】G623.71

新時期的小學生對生活學習既新鮮、好奇、好動、情緒不穩定、自控力不強，有直觀、具體、形象等思維特點。而且有一定的學識基礎。為此按照新課標要求，引導兒童學習音樂，無疑為學生的終身音樂奠定基礎。下面筆者結合教學就科學而有效地引發小學生的音樂學習談以下觀點。

一、 讓學生在生活中聆聽音樂

“音樂是能使所有年齡的人都感到歡愉的東西。”但是如果學生沒有良好的聽力，是無法真正體會音樂帶來的樂趣。為此音樂教師要按照新課標要求，結合學生的個性特點和學識水平，依據教材內容，引導學生學習“進入”音樂里途徑和方式，隨后讓學生聆聽音樂，了解音樂中的不同聲音所傳達的意義，從而理解音樂作品的含義。這是學生音樂學習的基礎，也可以說是音樂“學步”的開始。

在我們的日常生活中，聆聽音樂的方式有多種，也有很多東西可以為我們所利用，成為孩子們音樂活動。比如我們經常坐在草坪上游戲時，可以讓學生靜靜地聆聽大自然的聲音，聽鳥兒喳喳地叫，聽風兒吹過樹梢沙沙地響，聽得久了愉悅的旋律就出來了；筆者會在教室里為孩子們準備玻璃杯、瓷碗、木碗三種器皿，讓幼兒傾聽用小棒輕擊后的響聲，然后要求他們閉上眼睛傾聽，再指出聲音發自哪種器皿等等。每天去尋找周圍的聲音成了孩子們的必修課，他們接受著來自大自然樂音的洗禮，對音樂的敏感性也在一天天地增強。

二、讓學生生活中欣賞音樂

我們常說“音樂是快樂之母，是人生最大的享受。”但對小學生來說只要能使心情愉快能帶來歡樂的“樂音”都是好聽的音樂。而欣賞不同形式的音樂，猶如讓孩子體驗著不同的生活場景，豐富著他們的情緒。為此：一是在上音樂課時利用收集各種VCD讓幼兒欣賞，有音樂劇、音樂會、舞會，不同形式和風格的表演讓孩子充分領略了音樂的魅力。二是在閑暇時候，諸如等待吃點心和用餐時、午睡剛醒或午睡前、散步游戲時、準備放學前等時間段，要給孩子們放《藍色多瑙河》、《金蛇狂舞》等中外名曲以及一些兒童歌曲等等一些不同風格的背景音樂，讓孩子們通過親身感受音樂，而獲得對音樂的無盡遐想與樂趣。也就說教師家長要抓住點滴的非正式活動時間，每天給孩子營造音樂的氛圍，讓孩子體會，讓孩子冥想，獲得更多的情感享受。

三、 讓學生在生活學習中歌唱

學生天生愛唱歌。小學生的歌唱，是小學音樂教育中的一個重要的部分，孩子們喜歡唱歌，也經常用歌唱來表達自己喜悅的心情。但是他們的唱歌還是“亂唱”，還不能準確地抓準音高，所以我們在進行歌唱活動時，不要對學生進行過多“指手畫腳”，強調音準與技巧，而是讓孩子聽著伴奏，輕松地陶醉在音樂的世界里。鑒于這種情況，一是選擇一些內容有趣的、荒誕的和游戲性質的，如《顛倒歌》與孩子的生活密切相關的歌曲來讓學生說唱；二是含有自己名字的《洋娃娃和小熊跳舞》來讓學生表演唱；三是選擇《小熊過橋》、《小毛驢》等動物或動物故事的來讓學生模仿唱；四是選擇如《頭發、肩膀、膝蓋、腳》等等與身體部位有關的，讓學生對照指著唱。在活動中，我們重視整體教唱，以便讓幼兒能完整地感受到音樂。在介紹新的曲子的時候，總是有意地放慢速度，因為孩子們正是學習簡單的詞匯的時候，應該讓孩子聽清楚老師的正確發音，這樣不僅可以讓孩子正確的演唱歌詞還有利于幼兒跟上歌曲的節奏。同時我們還注重合唱，讓孩子們在唱歌的同時，學會與人合作。

四、 讓學生結合生活學習伴奏

小學生們都樂意玩耍。如果教師引導得當的話，學生是都很喜歡用節奏樂器玩耍（演奏）的，在玩中學習音樂。因為很多時候小學生都認為那是一種玩具，玩具是他們的最愛。在教學中筆者嘗試引導學生用舌頭發出答答聲、用雙膝碰撞發出砰砰聲，手指關節的啪啪響。這樣的結果就是讓學生知道可以通過自己身體的敲打，發出各種各樣的聲音，進而了解音樂的形式以后，接著就是向學生介紹樂器的時候了。一是向孩子介紹的是生活中最常見也最容易操作的樂器，如三角鈴、沙錘、響板、腕領、大鼓等等讓孩子們了解各種樂器的功能以及演奏方法。在音樂欣賞或者歌唱過程中進行節奏的演繹，或者單純的為樂曲伴奏，極大地滿足了孩子們的表現欲和創造欲。二是當然我們還鼓勵孩子和家長們一起動手制作小樂器，運用周圍常見的生活用品來進行創造。比如用空的易拉罐裝上米粒或其他干燥物，搖一搖就發出美妙的悅耳的聲音；用空的奶粉罐，上面用塑膠蓋蓋好，用鉛筆等小棒敲擊，能發出類似于鼓的聲音；將木梳用鋁泊紙包起來，出走時能發出類似口琴的聲音。幾乎沒一個孩子都有一個或者幾個自制的打擊樂器，孩子們能夠親自參與這樣的創造活動，既豐富了親子感情，也有了其他活動沒有的生活體驗，同時幼兒用自己制作的樂器進行演繹，那多有成就感啊。

五、 讓學生舞動詮釋音樂

給予孩子一個安靜的、寬松的學習環境和心理環境，讓孩子們在完全沒有壓力的狀態下舞蹈，真是一件美妙的事情。因為每一個學生都是天生的舞蹈家，只要教師給予耐心細心的引導，孩子們身體的擺動（舞蹈）將促進他們對自己身體的認識并使各個部位都能發揮其功能。為此要引導學生就象呼吸一樣，隨著音樂輕輕地自然擺動身體。一是在上音樂課之前，教師會把教室里的物品挪開，以便給孩子一個足夠大的活動空間。同時，教師會結合活動內容，給孩子們布置教室環境，以便讓孩子們在新的“世界”中投入地舞動。二是在教學中類似《梁祝》時，教師和孩子們一起傾聽、分析音樂中所呈現的特殊部分和異同，在教師言語的指點下進行動作的表現。一是表現我們先鼓勵幼兒傾聽，了解樂曲不同章節所表現的不同內容，展開豐富的想象，想象化蝶后兩只蝴蝶依依不舍的情景；二是鼓勵幼兒用雙人配合的形式進行表現，孩子們在模仿教師表演的基礎上進行了創造，編排出了成品舞蹈《化蝶》，極大地提高了幼兒創作及表演的興趣。

總之，小學音樂是學生學習的理想時期，在教學過程要融合多種的學習方法、利用多種的學習通道，結合多種學習領域，聯系家庭、社區等多方面的力量，為兒童的音樂學習作出努力！