淺談如何上好數(shù)控實(shí)習(xí)課

摘要：職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)，隨時(shí)拓寬、更新知識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育的主要內(nèi)容，它體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的技能訓(xùn)練掌握的程度。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)控技術(shù)；關(guān)系

本文從如何設(shè)計(jì)好第一次課、理論聯(lián)系實(shí)際、正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用、“新、舊”知識(shí)的聯(lián)系、“難與易”的關(guān)系等幾個(gè)方面論述了如何把數(shù)控實(shí)習(xí)課上好。

1.做好起始課

1.1講好“緒論”

學(xué)生們每當(dāng)?shù)谝淮谓邮苄碌膶W(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，他們渴望了解這門課程與日常生活及自然界的關(guān)系，在腦海中提出了很多的問(wèn)號(hào)。因此講好“緒論課”是關(guān)系到學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中如何提高學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力等首要條件。作為教師要講好“緒論”課，可以用以下方法：

1.1.1介紹好該課程與生產(chǎn)的關(guān)系。如數(shù)控加工實(shí)習(xí)課，提出問(wèn)題——在生產(chǎn)中幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)機(jī)械零件，像手表，自行車、汽車，大到飛機(jī)火箭航天器等，都是怎么通過(guò)數(shù)控機(jī)床加工出來(lái)，這樣就會(huì)使學(xué)生去想為什么能用金屬刀具加工金屬零件、怎樣加工等等，使學(xué)生心中提出許多疑問(wèn)來(lái)增加其想象。

1.1.2利用電化教學(xué)。來(lái)介紹數(shù)控加工和數(shù)控技術(shù)的成就。電教片中的內(nèi)容都是結(jié)合實(shí)際錄制的，它可幫助學(xué)生了解實(shí)際增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

1.1.3另外還可組織學(xué)生參觀典型的工廠中的有關(guān)部門。這樣就更有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)該課程的重要性和開(kāi)闊學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)和了解數(shù)控機(jī)床不同的類型。

1.1.4利用數(shù)控仿真軟件教學(xué)。使學(xué)生在虛擬環(huán)境中了解、掌握數(shù)控加工全部過(guò)程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)習(xí)的一種比較簡(jiǎn)潔的方法。

1.2上好第一堂實(shí)習(xí)課

學(xué)生初次實(shí)習(xí)要使他們認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性以及讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。譬如數(shù)控加工的第一堂實(shí)習(xí)課就是認(rèn)識(shí)數(shù)控加工原理、認(rèn)識(shí)數(shù)控加工中相關(guān)環(huán)節(jié)等，并且使用規(guī)范語(yǔ)言，表達(dá)數(shù)控操作加工的全過(guò)程等。

2.做好理論聯(lián)系實(shí)際

理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系，二者在學(xué)習(xí)中是不能缺少的。們知道理論是靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的，而實(shí)踐則可用理論來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.1引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中急需直觀的實(shí)踐。（即講與練的關(guān)系）

在實(shí)習(xí)教學(xué)的理論講課中總是用一種使學(xué)生有急于想實(shí)踐的心理，調(diào)動(dòng)其積極性。如數(shù)控編程中的G00代碼表示點(diǎn)位快速移動(dòng)，G01代碼表示直線插補(bǔ)，G90代碼表示絕對(duì)值編程等，他們?cè)诰幊讨腥绾芜\(yùn)用？運(yùn)用得當(dāng)就能夠加工出不同的零件。課后有的同學(xué)就迫不及待的想馬上知道其中的道理，有的學(xué)生問(wèn)代碼的不同組合為什么有這么大的區(qū)別等，就針對(duì)這些問(wèn)題在實(shí)習(xí)課中及時(shí)練習(xí)，并且讓學(xué)生觀察。

2.2引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)課中深感理論學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)習(xí)課中，每次都利用20分鐘左右時(shí)間以談話的形式提問(wèn)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題能夠得出正確結(jié)論。從而來(lái)獲得知識(shí)。談話的內(nèi)容深淺要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。如編程時(shí)用G90絕對(duì)值編程，為什么加工外圓要用G01直線插補(bǔ)，回刀用G00快速移動(dòng)，加工錐度為什么要用G01 X軸Z軸同時(shí)移動(dòng)產(chǎn)生角度？這些內(nèi)容的提出，主要是激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)獲取知識(shí)，并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.正確處理一下關(guān)系

3.1教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，師生既相互聯(lián)系，又相互制約。因此，教師的講解與學(xué)生的學(xué)習(xí)必須匹配。要針對(duì)其特點(diǎn)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)的獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，即：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)及其規(guī)律，為實(shí)踐服務(wù)。

3.2新、舊知識(shí)的聯(lián)系

在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)大原有知識(shí)范圍，“逆水行舟，不進(jìn)則退”因而要復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)，如在數(shù)控仿真中加工零件步驟：首先回參考點(diǎn)，輸入程序，對(duì)刀，自動(dòng)加工（仿真系統(tǒng)中反復(fù)操作實(shí)驗(yàn)達(dá)到安全正確）。在實(shí)際加工中那么在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣再一次接觸這方面的問(wèn)題學(xué)生就很容易理解很容易地實(shí)際操作，并且加深了對(duì)此內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

數(shù)控加工與普通機(jī)床加工有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生一般都要先進(jìn)行普通機(jī)床的加工學(xué)習(xí)，然后才到數(shù)控機(jī)床的加工，此時(shí)要注意進(jìn)行引導(dǎo)與區(qū)別，比如：加工工藝路線，普通機(jī)床加工工藝路線為一部分一部分進(jìn)行加工，而數(shù)控加工時(shí)以一把刀加工為主，一把刀具全部加工完后再換下一把刀，進(jìn)行加工。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)有很多的問(wèn)題想問(wèn)，就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生講解為什么，能夠加深學(xué)生的印象。

3.3“難與易”的關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，把難懂的問(wèn)題拆開(kāi)變?yōu)橐锥模屢锥氖蛊涓右锥Ｒ员闶箤W(xué)生更快，更好地掌握。如數(shù)控加工中，以刀具補(bǔ)償 刀尖半徑補(bǔ)償。第一步 刀具對(duì)準(zhǔn)工件端面，來(lái)確認(rèn)Z軸坐標(biāo)，第二步 刀具對(duì)準(zhǔn)工件外圓，來(lái)確認(rèn)X軸坐標(biāo)。第三步 在刀補(bǔ)中，輸入刀尖半徑和最佳吃刀位置。第四步 復(fù)位 第五步 加工出零件。 這是在教學(xué)過(guò)程中比較難懂，比較復(fù)雜的地方，于是就將其內(nèi)容拆開(kāi)分別講解并操作。這樣使得學(xué)生很快地接受了。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的教法講解并且實(shí)習(xí)。如新授課要把握“新”字。以新穎新奇的知識(shí)牽動(dòng)學(xué)生的“好奇心”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)接受新知識(shí)的能力。實(shí)習(xí)課中要把握和展現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。教師要發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作，反復(fù)動(dòng)手聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告。在復(fù)習(xí)時(shí)要把握一個(gè)“串”字，教師把所學(xué)習(xí)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣可培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。

4.小結(jié)

總之，理論與實(shí)際要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：孫廣俊（1971.8-），男，籍貫：中國(guó)山東泰安，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。