浙江省高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

鐘曉軍

摘 要： 分析了浙江省高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行闡述，最后提出了浙江高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校； 創(chuàng)業(yè)能力； 培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2015）06-0016-04

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的步伐，對(duì)于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略格局具有引領(lǐng)作用，因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育培養(yǎng)方面浙江省高等職業(yè)院校責(zé)無旁貸，需大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐。

一、浙江省高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

新中國(guó)成立以來經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到了快速發(fā)展，特別是改革開放30多年快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量有待提高，需從粗放型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型發(fā)展模式，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，需要提高發(fā)展技術(shù)水平，這就需要大量的創(chuàng)新型技術(shù)人才，這為高等職業(yè)教育提供了巨大的培養(yǎng)動(dòng)力，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的正是高技能創(chuàng)新型人才，既具有一定的理論知識(shí)，又掌握了行業(yè)技能，符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。

（二）高等教育改革的必然選擇

高等教育的改革發(fā)展必須要和社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合，社會(huì)需要的人才就是高校應(yīng)該要培養(yǎng)的人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與高校人才培養(yǎng)的無縫對(duì)接是高等教育改革的目標(biāo)，當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，而人才是支撐社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基石，因此，高校教育改革的方向必然是圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行，這樣才能使高校改革走對(duì)路，迎來新一輪大發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，高等教育改革需圍繞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來進(jìn)行，這是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是突破傳統(tǒng)教育的不足，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高等教育發(fā)展的必然選擇。

（三）大學(xué)生自我發(fā)展的需要

大學(xué)生是社會(huì)的高知識(shí)群體，自我發(fā)展的要求比一般人更強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有效途徑，在高等教育普遍化的今天，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯，已成為一個(gè)社會(huì)問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還可以為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，幫助其他人就業(yè)，同時(shí)大學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，可以把自身的聰明才智充分展現(xiàn)出來，為社會(huì)創(chuàng)造出更多更新的有價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、浙江高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）高校重視不夠

隨著高等教育普及化的到來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，如何解決大學(xué)生的出路問題是擺在各高校面前的一道難題，如何破解它顯得刻不容緩，高等教育改革的呼聲也越來越高，必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要，創(chuàng)業(yè)教育也在各高校悄然興起，但這些創(chuàng)業(yè)教育的開展都是比較零散的，缺乏規(guī)劃性和系統(tǒng)性，沒有專門的部門來統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，投入也非常有限，更多的是停留在思想上，落實(shí)到行動(dòng)中就大打折扣，總體表現(xiàn)出不是十分重視的狀態(tài)。

（二）政府、社會(huì)支持不強(qiáng)

盡管國(guó)家層面提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展新思路，這必將促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，然而社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體不看好，給予的支持力度非常有限，企業(yè)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的信心，沒有給予足夠的資金支持和指導(dǎo)服務(wù)；行業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體也沒有為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建良好的創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的服務(wù)非常有限，缺乏統(tǒng)一的有力的系統(tǒng)的支持；政府相關(guān)部門雖然出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但力度有限、各自為政，缺乏整體性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶很難起到明顯的效果。

（三）家庭支持不大

一直以來受傳統(tǒng)教育思想的影響，絕大部分家庭都不太支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為上大學(xué)就是為了要一份體面的工作，過上舒適的生活，可以光宗耀祖，然而，創(chuàng)業(yè)是一件非常辛苦的事情，需要付出很多的努力，要冒一定風(fēng)險(xiǎn)，因此，很多家庭就不太支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（四）學(xué)生熱情不足

盡管從國(guó)家到各地方政府，從不同層面積極推動(dòng)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各高校也逐漸開展創(chuàng)業(yè)教育，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的熱情，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)非常辛苦，自身能力有限，需要有大的投入，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步，不愿去嘗試；社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也缺乏足夠的耐心，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗沒有足夠的包容和理解，使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿畏懼感，不敢去涉足。

三、浙江高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策建議

（一）樹立新型的人才觀念

浙江省政府2014年5月提出關(guān)于加快發(fā)展信息經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)意見，意見明確指出，要強(qiáng)化人才創(chuàng)新支撐、優(yōu)化要素保障、著力打造發(fā)展環(huán)境，加快推進(jìn)信息化和工業(yè)化深度融合。[1]這為浙江高校人才培養(yǎng)指明了方向，要求高校加快人才培養(yǎng)改革的步伐，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹立新型人才觀念，為浙江社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多更好的創(chuàng)新型技能人才，這是浙江高等院校，尤其是高職院校義不容辭的責(zé)任，因此浙江各高等職業(yè)院校需樹立新型人才觀，加快推進(jìn)教育教學(xué)改革步伐，為創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供良好環(huán)境。

（二）建立完備的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

浙江高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有獨(dú)特的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和精神優(yōu)勢(shì)，浙江地處沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)活躍，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化素養(yǎng)，學(xué)校的辦學(xué)具有各自的特色，有良好的經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)文化作為根基，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有接地氣的天然優(yōu)勢(shì)。然而，要真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才，就必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（如圖1所示）。

（三）培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育的成敗，沒有一支專業(yè)化實(shí)踐性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍就不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作，因此，需從以下幾方面培養(yǎng)師資隊(duì)伍：一是學(xué)校選拔一批素質(zhì)較高的教師組成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，投入一定經(jīng)費(fèi)，對(duì)他們有針對(duì)性有規(guī)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，其中包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)流程等的培訓(xùn)，派到國(guó)外去學(xué)習(xí)進(jìn)修有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)做法，選派教師參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)論壇會(huì)議和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格培訓(xùn)，并且這些培訓(xùn)和職稱評(píng)審掛鉤；二是學(xué)校把選拔好的教師派到企業(yè)去掛職鍛煉，不斷豐富教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，對(duì)到企業(yè)掛職鍛煉的給予一定的補(bǔ)貼，激發(fā)教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，有利于全面指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；三是要從企業(yè)選擇一批優(yōu)秀的企業(yè)家擔(dān)任學(xué)生的校外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，給他們頒發(fā)聘書，給予一定補(bǔ)貼，定期派學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)踐。這樣采取內(nèi)外結(jié)合的方式打造一支專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就能很好地貫徹實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也能很多地激發(fā)出來，有助于推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與率和成功率，培養(yǎng)出更多高技能創(chuàng)業(yè)型人才。

（四）構(gòu)建“1+N”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

浙江省正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才，高職院校只有制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)能力由多種要素構(gòu)成，包括創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等素質(zhì)。因此，高職院校要圍繞創(chuàng)業(yè)能力的組成要素，構(gòu)建“1+N”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系（如圖2所示）。

（五）創(chuàng)業(yè)能力教育課程體系的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)教育課程關(guān)系到創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的塑造、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用，因此，必須建立創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

1. 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程目標(biāo)體系。高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力涉及的范圍非常廣泛，其中包含創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、心理素質(zhì)、管理能力和法律知識(shí)等，因此在課程設(shè)置方面需要針對(duì)每種能力要求設(shè)定課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行考核，課程直接必須互聯(lián)互通，形成相對(duì)完備的體系，使之成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的立交橋，讓學(xué)生明白每門課程的要求，學(xué)習(xí)具有目的性，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也進(jìn)行目標(biāo)考核，以此促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)提升，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

2. 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容體系。創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容必須圍繞創(chuàng)業(yè)者的需要和要求來進(jìn)行，創(chuàng)業(yè)對(duì)于意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、法律知識(shí)、管理技能、領(lǐng)袖氣質(zhì)、職場(chǎng)禮儀、財(cái)務(wù)及法律知識(shí)等具有相當(dāng)高的要求，因此，在創(chuàng)業(yè)能力課程的安排上要有充分的考慮，并且要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律性，使各門課程之間能進(jìn)行很好地銜接，形成完整的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，課程體現(xiàn)高職學(xué)生的特點(diǎn)，要建立在充分挖掘高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的基礎(chǔ)上，具有可操作性，實(shí)用性強(qiáng)。課程的內(nèi)容要易學(xué)易懂，貼近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程感興趣，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，從而在創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中提高自身的綜合素質(zhì)和能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力不斷得到完善和提升，對(duì)創(chuàng)業(yè)具有強(qiáng)烈的信心和熱情。

（六）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的最近途徑，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身不足，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力，因此可以從以下幾個(gè)方面開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。

1. 大力開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校投入一定資金開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽的方式推動(dòng)大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育中來，對(duì)在競(jìng)賽中產(chǎn)生的好的項(xiàng)目學(xué)校給予重點(diǎn)培養(yǎng)扶持，為其找好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)老師，搭建拓展融資平臺(tái)，協(xié)助辦理相關(guān)項(xiàng)目開展的相關(guān)手續(xù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決手續(xù)上的煩擾，資金上的擔(dān)憂，這樣可以激發(fā)更多的人參與到創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中來，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2. 設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校教學(xué)改革的重要方向，也是解決大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還可以為他人提供更多的就業(yè)崗位，學(xué)校應(yīng)該拿出一定資金設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，基金的籌措渠道可以更寬，如可以接受校友自助、社會(huì)資助等。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金用于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能從本質(zhì)上推動(dòng)大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3. 建立創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)。高職院校應(yīng)該拿出一塊地方，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，只要是好的項(xiàng)目，經(jīng)過項(xiàng)目評(píng)審后，具有市場(chǎng)發(fā)展前景的項(xiàng)目就可以進(jìn)駐到創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)來，提供免費(fèi)的辦公場(chǎng)所，為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)，選派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師跟蹤服務(wù)，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)和投資機(jī)構(gòu)參會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目搭建更多的發(fā)展平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐走向市場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的完美蛻變，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向成功。

4. 構(gòu)建線上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”產(chǎn)生了無限想象，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建線上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是十分必要的，也是非常可行的，高校可以建立全校型的大學(xué)生線上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)上開辦模擬公司、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)案例分析等，學(xué)校可以通過一定的考核方式來設(shè)定學(xué)分，把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入到正常的教學(xué)活動(dòng)中來，這樣可以吸引越來越多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來，提升其創(chuàng)業(yè)能力。

（七）學(xué)生考核體系變革

1. 考核評(píng)價(jià)方式變革。培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才需要有相應(yīng)的指導(dǎo)方向暨考核評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的考核方向應(yīng)該圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求，結(jié)合創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)指標(biāo)來考核，學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多元化，考試+職業(yè)資格證書+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目答辯、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果等多種方式來進(jìn)行，各種考核設(shè)定一定的比例。改變單一的以考試為手段的考核評(píng)價(jià)方式，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)資格證書和專業(yè)技能等級(jí)證書的考核要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，跟畢業(yè)要求相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升。

2. 考核評(píng)價(jià)內(nèi)容變革。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力包含創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校需圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求設(shè)定一定比例的必須課、選修課和素質(zhì)拓展學(xué)分來考核評(píng)價(jià)學(xué)生，課程考核的內(nèi)容圍繞創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握，創(chuàng)業(yè)技能的掌握及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目答辯及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施效果來進(jìn)行。

四、結(jié)束語

浙江高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)的各方面，本文從人才培養(yǎng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，到培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)內(nèi)容的革新，互聯(lián)網(wǎng)+背景下新的培養(yǎng)平臺(tái)的搭建，到最終的考評(píng)體系改革等提出了具體對(duì)策，需要高職院校各部門聯(lián)系，學(xué)校、政府部門、家庭三方互動(dòng)才能把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)落到實(shí)處，推動(dòng)浙江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，為浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 浙江省人民政府關(guān)于加快發(fā)展信息經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)意見. 浙政發(fā)[2014]21號(hào)[Z]. 2014.

[2] 鄭俐，孟曉媛. 醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)瓶頸與解決策略[J]. 沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（5）：97-99.

[3] 閆志剛，魯曉鈺. 當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)“必修課”[J]. 教育與職業(yè)，2012（34）：38-43.

[4] 倪師軍. 新時(shí)期地學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（2）：12-14.

[5] 鐘林. 如何理解“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”[EB/OL]. （2015-03-10）[2015-12-01]. http：//www.rmlt.com.cn/2015/0310/376276.shtml.

Abstract： In this paper，it analyzes the importance of cultivating the ability of students in higher vocational colleges of Zhejiang province. And elaborate the issues of the higher vocational college students entrepreneurial ability training.Finally put forward the countermeasures of cultivating the ability of Zhejiang vocational college students entrepreneurship.

Key words： higher vocational colleges； entrepreneurship training； countermeasures

（責(zé)任編輯：程勇）