灰色的天空不應屬于我們

趙文宇

教師的職業倦怠是近些年教育教學工作的一塊頑疾，所以深刻理解教師職業倦怠帶來的危害，明確教師職業倦怠產生的原因，思考教師職業倦怠解決的策略，進行教師職業倦怠破解的嘗試就顯得尤為重要。

一、小學教師職業倦怠產生的內在原因

1. 教師職業信念的缺位與動搖。小學存在職業倦怠現象的部分教師在思想上對“學高為師，身正為范，教書育人，誨人不倦”的教師操守和信念有所缺位與動搖，對教師這個職業的神圣感、榮譽感、責任感、使命感有所弱化，把教師這個職業僅僅當作獲得工資報酬，保障生活質量的工具和途徑，沒有深刻理解教師這個職業的特殊性、深遠性、廣博性。教師的工作對象是學生，特別是小學教師更是學生人生的啟蒙導師，是學生未來的第一位人生畫師。小學是人生中性格、品德、習慣養成的最重要時期，小學教師對學生的影響可以改變他們一生的人生軌跡，所以作為小學教師要深刻明確這份工作的重要意義，以對學生終身成長負責的態度對待小學教師這份光榮的職業。

2. 失去方向、沒有目標、得過且過的消極心態。小學教師中職業倦怠的高發群體是從事教學工作15～20年這部分教師，時間消磨了他們的工作熱情，由于自身沒有新的定位、要求與目標，他們就像失去了方向的航船隨意地在海面上隨波起伏了，對教育教學中的一切他們都感到無聊，覺得一切創新都是沒事找事，覺得上班的最好狀態就是無所事事，對自己徹底放松，對別人零容忍，對自己零要求，當一天和尚撞一天鐘，這是一種灰色的生活狀態，他們不明白生活最大的意義在于改變、創新與超越。

二、小學教師職業倦怠產生的外在原因

1. 社會價值導向的沖擊和影響。在現在這個經濟社會大環境下，財富分配不均衡、物質需求擴大化、經濟利益杠桿化的情況影響著各行各業的人群，教師也不例外，也或多或少的受到了沖擊和影響，小學教師工資收入不高，平時的工作勞動很大，特別是班主任老師，除了在校8小時工作之外，還要在班后時間進行批改、備課等常規工作和處理臨時和突發的情況，耗費很大的精力，而現在工資待遇卻很普通，在當今社會“向錢看，往厚賺”的不良風氣影響下，部分意志薄弱的教師就會喪失工作熱情，產生職業倦怠。

2. 缺乏公平規范的激勵獎懲機制。在小學中缺乏公平規范的激勵獎懲機制也是產生教師職業倦怠的重要原因，“大鍋飯”、“一窩蜂”、“糊涂粥”的現象在小學中并不鮮見，沒有績效考核的機制，或者混亂的績效考核機制，不公平的績效考核機制，“干與不干一個樣，干好干壞一個樣”，這樣不作為的學校管理機制都會打消老師的工作積極性，使老師的熱情降溫，動力減弱，意志消沉。

3. 君主專政式管理，缺少教育教學民主參與。在個別學校中，校領導“一言堂”、“全指揮”、“高壓鍋”式的管理，使老師有建議不敢說，有意見不敢提，有想法不敢做，長時間如此就使老師喪失了參與學校教育教學的動力，反正上面有領導，領導咋說咱咋辦，做不好有領導擔著，結果老師都成了順從的綿羊，工作推著做，不求有功但求無過，這也是一種職業倦怠，如果這樣的教師多了，學校的教育教學就會變成一潭死水，毫無生氣。

三、小學教師職業倦怠解決的辦法

“有矛就有盾”，問題就是解決的開始，針對以上情況，可以從以下幾個方面嘗試破解：

1. 嚴把教師入門關，師德教育觸心靈。首先要嚴把教師的準入關口，提高教師的標準要求，在入門這一關嚴肅篩選，把投機分子和品德不達標的人選隔在門外，現在政府在教師準入這一關節做到很好。比如，教師資格證的國考、省市的事業編招考、特崗教師招考，免費師范生政策等等，從筆試到面試都很嚴肅規范，能夠過五關斬六將，進入教師隊伍的人員都是德藝雙馨的。

其次對于已經加入教師隊伍的老師，我們要開展“觸及心靈”的師德教育活動?！坝|及心靈”的師德教育就是“動之以情，曉之以理”讓老師從思想上到感情上都能夠認識到教師這個職業的重要性，培養教師對職業的神圣感、榮譽感、責任感、使命感。

2. 目標明確做件事、勞逸結合不可少。如何改變老師對教育教學工作無動于衷、消極倦怠的現狀，一是不能沒有目標。沒有目標就沒有付出，沒有付出就沒有收獲，沒有收獲就沒有喜悅，沒有喜悅就沒有激情，沒有激情就只能有消極倦怠了。二是要定好目標。目標寧小不要過大，因為對已經存在倦怠的老師來說，好不容易有個目標，那一定要讓他實現這個目標，只能成功不能失敗，所以目標不能太多、太大、太難、太遠，定好目標就要全身心投入去做，只有投入去做才會真正激發出自身的潛能，點燃創新的才智。

3. 落實教師待遇政策，激勵獎懲團隊影響。各級政府、教育行政部門、各學校要真正落實國家、省、市規定的教師各項待遇，使教師心理上平衡和順暢，對于評優、晉級晉職等關系教師切身利益的評選各學校一定要公開、公平、公正，使老師心中無怨氣、無委屈、無牢騷。學校一定要有激勵獎懲的辦法和機制，要體現“表揚先進，鼓勵中間，轉變后進”的差異性評價，要注意形成良好的學校工作風氣，充分發揮團隊的力量陶冶人、培育人、改變人，使部分存在職業倦怠的老師在制度的規范下不能隨波逐流，在團隊的溫潤下不能不思進取，把倦怠的心靈死水變成激流澎湃的不竭源泉。

4. 集思廣益暢所欲言，民主參與上下同心。學校應該是一個各種思想交流、碰撞、融合的開放的圣地，校長和教師只有工作分工的不同，沒有尊卑等級的劃分，作為學校的校長首先要有平等、開放的民主意識，要有包容、理解的寬廣胸襟，要鼓勵教師參與教育教學的管理，要充分發揮教師的智慧，要讓教師在主動參與學校的教育教學管理中找到主人翁的感覺，要讓教師體會到被學校的領導和同事理解、認可、接受、贊揚的喜悅，當他擁有這種感覺的時候，他一定會是一名積極、熱情、友善、擔當的優秀教師，當一所學校這樣的老師越來越多的時候，校領導的工作失誤就會越來越少，工作阻力就會越來越小，工作負擔就會越來越輕，工作業績就會越來越好，這種民主、平等、和諧的關系是學校教育教學工作的強力助推器，也會是領導和教師合作的雙贏。