初中物理教學中學生人文素養的培養探討

羅培金 柯曉露

摘 ? 要：本文從初中物理課程標準（2011版）人文素養培養的5個具體要求出發，探討初中物理教學中親近自然的情感、應用科學技術于日常生活的意識、克服困難的信心和決心等5個方面的人文素養培養。只有文理兼修融合，才能培養時代需要的人才。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;人文素養培養;實踐研究

引言

初中物理課程標準提出，初中物理的課程性質是：“義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創新意識以及科學態度、科學精神方面的培養” [1 ]。國家基礎教育課程改革中，強調義務教育中的物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育作用，明確規定了課程的三維目標，把情感、態度與價值觀這一人文素養目標與知識技能、過程方法目標并重。作為新課程中的核心目標之一，體現了在教育教學過程中，培養學生人文素養的重要性。作為新時期的物理教師，應該將對學生人文素養的培養有機地融入到物理課堂教學中。

1 ? 物理教學中培養學生的人文素養是時代的需要

現代教育作為綜合國力競爭的制高點，從注重科學知識的傳授，過渡到人文素質的培養，直到發展上升為科學教育和人文教育，培養具有高度科學素養和人文素養的人才，這是人類社會文明發展的必然趨勢，也是實現現代社會可持續發展的基礎和前提。人文型人才在社會結構中的比重和地位將會加強，人文素養對人才成長發展的重要性將表現得更為突出。在實施素質教育過程中，國家對人文教育給予了更多的重視和關注，十八屆三中全會《決定》提出“高考不分文理科”的決策，體現了現代化建設需要各方面素質全面發展的人才，需要具有豐富的科學文化知識和人文精神的人才。教育領域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。改進美育教學，提高學生審美和人文素養。隨著現在科學技術的發展和工程系統復雜性的不斷增加，解決物理問題單單依靠科學技術已經不夠了，還必須依靠人文社會科學和綜合多學科的知識，需要科學技術與人文素養的融合。使學生在學習物理時形成正確的情態、態度和價值觀，是我們物理教學的終極目標。實現物理教學與素質培養的有機融合，為培養既有科學技能，又有文化素養的新型人才做準備。

2 ? 從初中物理課程標準出發談學生人文素養培養

新初中物理課程標準中，情感，態度，價值觀目標對學生的人文素養提出了具體的要求，“①能保持對自然界的好奇，對自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。②樂于探究日常用品或新產品中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，有團隊精神。③能總結成功的經驗，分析失敗的原因，有克服困難的信心和決心。解決物理問題時的喜悅。④不迷信權威，養成實事求是、尊重自然規律的科學態度。⑤將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感” [1 ]。在新課程理念下，物理教師如何培養學生的人文素養呢？我從以下五個方面談談我的認識。

2.1 ? 培養學生對自然有親近、熱愛及和諧相處的情感

我們在為學生打開物理世界的大門的同時，神奇物理世界躍入學生的眼簾。我們生活的自然環境，五光十色，絢麗多彩。日、月、星、辰;風、雨、雷、電，如此神奇的自然現象正是我們物理學的學習內容，物理學是一門自然科學，物理學探索分析大自然所發生的現象，以了解其規則，并試圖以這些規則來解釋自然界所發生的任何事情。物理思想與方法不僅對物理學本身有價值，而且對整個自然科學，乃至社會科學的發展都有著重要的貢獻。因此增加了學生學習物理的興趣，激發了他們探究的欲望，也讓他們更加熱愛我們的大自然。愛因斯坦說過“我從事科學研究的動機，來自一種想要了解自然奧秘的無法遏制的渴望，而不是別的什么目的?！痹诳茖W技術日新月異的同時，伴隨而來的是全球性生態危機，已經威脅到了人類的生存與發展，人類活動中不合理的實踐行為，導致了生態結構和功能的紊亂，破壞了生態系統的和諧穩定，威脅了人類的生存發展。溫室效應、臭氧層空洞、酸雨危害等;自然界中能為人們所利用的資源越來越少，進而增長了威脅生態系統的不穩定因素，人與自然的關系已經到達了危險的邊緣，回歸自然、善待自然已成為人類行動的必然趨勢。面向未來的中學生，不僅需要學習自身發展所需的知識與技能，而且還要熱愛自然，樹立正確的自然觀，對自然應產生親近、熱愛及和諧相處的情感。

2.2 ?培養學生具有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識

隨著科技的發展、社會的進步，物理知識已經滲透到了人類生活的各個領域。尤其是學習了電學知識后，同學們發現電在我們生活中起著舉足輕重的作用。電腦、電視、電飯煲、電磁爐等，在生活中已是必不可少的物品。網絡的出現將全世界聯系起來，地球村已不再是神話。貝爾發明電話，利用電流傳播聲音信號，形成有線網絡。加以完善后，形成了互聯網。以電磁波為基本原理的無線技術出現，建立起全球性的無線網絡，手機的出現，真正實現了隨時隨地聯系的地步?，F代人最受不了的“十大酷刑”中，通訊方面占三個，連不上Wifi、手機電量不足、出門忘帶手機。由此可見，物理知識在日常生活中有著廣泛的應用，物理學對科技進步和社會發展具有極大的影響，人類生活的每一個方面都與物理學的發展息息相關。物理來源于生活，物理學與生活、社會有較緊的聯系，我們要引導學生從生活中激發、探索、領悟、學習物理規律，最終還要應用于生活，服務于社會。因此，物理課的教學應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將學到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。學習物理知識的最終目的是服務于社會。只有讓學生把這些物理知識運用到實際生活中去，才能真正地把所學知識內化，能運用所學的物理知識去解決實際生活問題。

2.3 ? 培養學生能分析失敗的原因，總結成功的經驗，有克服困難的信心和決心，解決物理問題時的喜悅

物理知識可以幫助我們去解釋生活中的各種現象，還可以運用物理知識去分析各種問題出現的原因，從而找出解決問題的方法與措施。但一些同學在物理的學習過程中卻遇到了困難，沒能有效地掌握、運用物理知識來解決實際問題，從而對學習物理失去了興趣。尤其女生，因為所學的知識的復雜和抽象，對思維有更高的要求，更是沒了學習物理的主動性和積極性。要學好物理，克服厭學的心理，首先要妥善過渡，循序漸進。物理學習的目的是通過掌握知識來培養思維和研究方法，提高科學素養。物理學習過程，需要從分析單一的物理過程轉向會分析復雜的過程，要將研究實實在在的物體轉變為特定的物理情景，構建清晰的物理模型。這是復雜的過程，遇到困難是很正常的，關鍵是不能知難而退，應樹立起克服困難的信心。愛迪生經過幾千次實驗才發現了燈絲的最佳材料;德國物理學家歐姆克服種種困難，經過不懈努力歸納出了歐姆定律;為探索原子核的人工轉變，在當時十分落后的條件下，英國布拉凱特在實驗室手動拍攝幾萬張云室照片規律;奧斯特發現電流的磁效應之后，法拉第提出“由磁產生電”的大膽設想，并開始了十年艱苦的探索發現了電磁感應現象，開辟了人類的電氣化時代?？茖W家們不畏艱難、勇于探索，不怕挫折、堅持不懈，克服了重重困難，最終取得了成功?？茖W歷程是一條非常曲折、非常艱難的道路，科學的道路是不平坦的，我們的學習和生活道路也一樣。只有敢于面對困難，并解決困難，才能有收獲。要分析失敗的原因，總結成功的經驗，下定克服困難的信心和決心，迎來取得解決物理問題時的喜悅。

2.4 ? 培養學生不迷信權威、實事求是、尊重自然規律的科學態度

現實的物理教學中，學生對物理學習會形成這樣的觀念，面對接踵而來的新概念，新公式、新定律，覺得這是真理，只要記下來就可以了，但不知道這些理論從何而來？怎么來的？久而久之，這種填鴨式的教學方式扼殺了學生發現問題、提出問題的積極性。而歷史性的進化著的科學理念就會被盲目信從，神圣化，教條化了。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，課程標準提出，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式。將科學探究列人“課程內容”，旨在讓學生經歷與科學工作者進行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領悟科學探究方法，發展科學探究能力，體驗科學探究的樂趣，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神?？茖W探究努力將物理學習的重心從知識積累向知識的探究過程轉變。將學生從被動接受知識向主動獲取知識轉變，讓學生在動手動腦、自主的探究活動中學習物理概念和規律。體驗學習樂趣，了解科學方法，領悟科學精神，從而培養學生的科學探究能力。在科學探究中加強學生實事求是品質的培養，逐步使學生養成嚴謹、規范、一絲不茍、尊重實驗事實、不說假話、不做假事的品質。對實驗失敗的學生，幫助他們分析失敗的原因，要予以鼓勵，重新做過。在實驗過程的描述和試驗報告中，嚴格要求學生根據自己觀察到的試驗現象和得出的結果，將實驗和理性思維結合起來，才能真正體現實驗教學的本質，從而達到有效培養學生實事求是的目的。大科學家伽利略為我們樹立了很好的榜樣，對亞里土多德的運動論提出質疑，并通過實驗發現了運動的物體并不需要力來維持。面對羅馬教會的強權，哥白尼堅持認為地球是在運動的。我們要學習科學家們那種實事求是，不迷信權威，勇于探索，追求真理的精神。

2.5 ? 培養學生將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感

物理科學的發展，使我國的科學技術事業取得了舉世矚目的成就，我國科技對世界科技發展的影響力正在迅速提升。我國重大技術裝備的自主研發能力也明顯提升，高技術產業規模不斷壯大。工業化和信息化的建設也取得了明顯的進步，初步形成了以企業為主體的自主創新體系建設。在戰略高技術、重大工藝性的創新和重要基礎研究方面，取得了一大批重大的創新成果。神十上天，蛟龍下海等;中科院建成了我國第一個大型實驗科學裝置——正負電子對撞機，圓滿地完成航天載人工程、月球探測工程應用系統以及相關任務;世界上首個全超導非圓截面托卡馬克核聚變實驗裝置（EAST）首輪物理放電實驗取得成功，標志著我國站在了世界核聚變研究的前端，為北京奧運會環境監測、防恐安全、信息網絡系統等提供了關鍵核心技術和系統解決方案;率先研制成功“龍芯”系列通用cpu芯片和“曙光”“深騰”系列的超級計算機并實現大規模應用，成功解決了青藏鐵路建設中的凍土路基等關鍵技術。我們之所以能享受這些物質文明的前提是，有堅強的祖國作后盾。讓學生了解祖國的偉大前程，激發學生有參加偉大祖國建設的信心和決心。作為物理教師，應該讓學生知道，中華民族五千年悠久歷史創造出來的光輝燦爛的現代科學文化，從而提高學生的民族自尊心和民族自豪感，要熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。

培養具有高度人文素養和科學素養的人，這是人類社會文明發展的必然趨勢，也是實現現代社會可持續發展的前提和基礎。21世紀的社會，需要大批有深厚文化底蘊的綜合型人才，我們要將學生的人文素養的培養與物理教學融合，將初中物理教學著眼于現在與未來，讓學生將學習物理知識與認識社會、解決與社會相關的物理實際問題相結合起來，培養其具有社會責任感和使命感的人文素養型人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育初中物理課程標準（2011版）[S].北京：北京大學出版社，2011.