獨立學院大學生科技創新能力培養模式研究

李輝 江曉明

【摘要】本文旨在對獨立學院大學生科技創新能力培養模式進行研究，針對其培養過程中存在的問題進行了分析，就獨立學院如何有效開展大學生科技創新活動提出了具有建設性的意見。

【關鍵詞】獨立學院 科技創新 培養模式

【基金項目】2014年湖北省教育科學規劃研究課題“獨立學院大學生科技創新活動可持續性發展研究——以機械創新設計大賽為例”（課題編號2014B285）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0181-01

一、獨立學院大學生科技創新活動的現實意義

十七大報告中指出提高自主創新能力、建設創新型國家是國家發展戰略的核心，也是提高綜合國力的關鍵。創新是一個國家的靈魂，是其不斷前進的動力，而創新主要依靠人才。高校作為我國創新型人才培養的基地，肩負著培養創新精神和創新人才的重要歷史使命。大學生科技創新能力的培養，既是建設創新型國家的要求，又是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。獨立學院作為我國高等教育中的一種新生辦學模式，本身就是高等教育改革的創新，以其獨特的優勢在人才培養、科學研究和服務地方經濟等方面發揮了重要的作用，但也面臨許多困難和問題，尤其是在大學生科技創新能力培養問題上，沒有形成完整的模式和系統的培養方法。因此，如何在獨立學院大學生中形成良好的科技環境，探索其科技創新能力具有重要的現實意義。

二、獨立學院大學生科技創新能力培養存在的問題

1.學生方面問題。

首先，學生學業基礎不扎實，缺乏自信心。多數獨立學院的大學生與重點高校的大學生相比，高考分數相對較低，基礎知識相對薄弱，缺乏參與科技創新活動所需的知識儲備和研究的自信心。在培養過程中，不但要注意基礎知識的補漏，還要對常識性知識進行點撥。其次，興趣不足，創新精神欠佳。獨立學院大學生參與科技創新活動的主動性不高，許多學生只是一時沖動參加，只有少部分學生能持之以恒的走到最后。整個創新過程從早期的資料搜索、計劃制定、實踐調研，到中期的方案實施，到最后形成總結報告，時間相對較長，導致部分參與學生半途而廢，浪費了先前的時間和精力，即使學生有新思想、新想法，在實踐中容易輕易放棄，缺乏堅持到底的創新精神。另外，學生存在認識誤區。學生普遍認為科技創新太高深，只是單純的學術行為，遠遠超出自己能力范圍。即便是參加了科技創新活動的學生，愿意花在創新活動上的時間也較少，通常只是為了參加競賽來獲得成果，一有階段性成果就急于報獎，這種科技創新活動屬于短期行為，并沒有激發學生進行系統全面的研究，很難實現重大成果的突破。因此，要開展好科技創新活動就必須克服學生對于科技創新的畏難情緒和急于求成心理。

2.教師方面問題。

獨立學院辦學時間一般較短，年輕教師是獨立學院師資隊伍的主要力量。一方面，這些教師除了要承擔自己的教學任務以外，還要承擔科研任務，精力有限。另一方面，即使他們有時間和精力去輔導學生從事科技創新活動，由于缺乏有經驗的專家教授的傳幫帶，指導學生參與大學生科技創新活動能力仍然有限。

3.學校方面問題。

大多數獨立學院沒有明確的培養目標，只是把培養學生科技創新能力作為一項任務來完成，個別學院制定了培養計劃，也基本是照搬母體學校，效果較差，沒有實際意義。部分獨立學院沒有完善的組織機構，健全的管理制度，管理部門不明確，對大學生科技創新活動沒法形成長久的支持。一些獨立學院在科技創新獎勵方面，缺乏足夠的經費支持，教師的工作量得不到落實，學生做出了成績沒有獎勵，導致很多學生和教師沒有興趣投入到科技創新活動中去。此外，沒有配套的硬件設施，學生沒有辦法順利的開展實踐研究活動，這些問題嚴重阻礙了獨立學院大學生科技創新活動的持續健康發展，應該引起學校的高度重視。

三、促進獨立學院大學生科技創新能力培養的建議

1.加強科技創新隊伍建設。

在學生隊伍建設方面，建議打破傳統模式，跨學校跨學科合作，融合所有人的智慧，進行學校和學科之間的優勢互補。例如：機械創新設計大賽小組可以將機械設計、工業設計和市場營銷有機結合起來，工業設計的學生將機械設計學生設計的作品進行美化，由市場營銷的學生做市場調研，最終將其推入市場，形成成果的轉化。另外，學生組隊時，最好由高年級和低年級的學生共同組建，起到更好的傳幫帶的作用。在教師隊伍建設方面，加強教師創新意識和創新能力培訓，使其為學生提供扎實寬厚的學科基礎知識和理論前沿，努力建設具有高水平的師資隊伍。學校可以選派青年教師利用假期時間，去相關院校進修，學習先進的教學理念和教學方法，借鑒其他院校的教學經驗來改變教學觀念，提高教學水平，去工廠和相關企業進行實地培訓，彌補實踐經驗的不足。要提高教師的科研水平和創新能力，盡可能減少教師的工作量，使教師有更充足的時間進行訪學進修、科學研究，來更新知識結構提高創新性教學水平，更好的指導學生。

2.成立科技創新協會。

成立專門以科技創新活動為主的大學生社團，為學生搭建一個相互學習，相互交流的良好平臺。采取多種渠道進行宣傳，讓學生了解科研申報的基本程序，了解各類科技競賽活動，讓更多的學生投身到科技創新活動來。例如可以通過科技創新網站、微博和微信等信息手段，宣傳科技創新活動開展情況和相關信息。以在科技創新上取得一定成績的同學為榜樣，在學生中大力宣傳，吸納更多對科技創新有興趣的同學進來。社團定期組織一些科技創新活動，包括舉辦校園科技文化節、創新課題討論、校外實習基地參觀、學術講座等。

3.制定完善的科技創新能力培養教學體系。

建議各學校將科技創新相關教學活動，納入教學計劃，對教學計劃進行優化，避免與正常的課程教學相沖突，建立一個以培養科技創新能力為主線的課程教學體系。低年級學生掌握的知識相對較少，先進行科技創新實踐基礎知識培訓，高年級學生有了一定基礎，主要加強科技創新實踐應用階段的培養，逐步實現從簡單到復雜，從單純模仿到獨立創新的過程。在實踐教學環節，適當增加科技創新專題，來培養學生創新意識；在課程設置上，增加科技創新相關的選修課程，提高學生學習興趣，培養學生創新思維，尋找創新新途徑。

4.構建大學生科技創新實踐平臺。

首先，以基礎實驗室和專業實驗室為載體，開放實驗室，鼓勵大學生走進實驗室進行科技創新活動，提高學生的知識水平和動手能力；其次，加強科技創新專用實驗室建設，有計劃的開展科技創新實踐活動，不僅是對專業實驗室功能的補充和拓展，也為學生從事重大學科競賽活動提供了固定場所；最后，加快科技創新實習基地建設，包括培訓基地和交流基地等，有效彌補了高校里學生科技創新所需設備、場地等方面的不足，為學生的創造潛力營造廣闊的發展空間。

5.完善大學生科技創新活動的制度保障。

首先，獨立學院應設立大學生科技創新基金，用于資助大學生的科技創新活動。高校的科技創新活動不應局限于大學校園，可以通過與知名企業合作，達到共贏的模式，學校可以從企業獲得科技創新基金，企業也可以從活動中選拔到科技創新精英，最終實現科技創新成果的轉化；其次，進一步完善大學生科技創新活動的評價機制，制定標準，適當的可以計入學分，給指導老師計算科研工作量，發放課時酬金，在科技創新競賽中取得成績的學生，給予適當的物質和精神獎勵，激勵更多的教師和學生參與到大學生科技創新活動中來；最后，院校要成立專門的組織機構，出臺相應的規章制度，從政策上保證大學生科技創新活動循序漸進的開展。

參考文獻：

[1]田養利.獨立學院大學生科技創新能力培養[J].長江大學學報，2011，（8）.

作者簡介：

李輝（1980.9-），女，講師，碩士學位，研究方向為機械電子工程。