芻議高中語文作文教學的實用性和創新性

夏琳

高中語文面臨著高考的考驗，高中作文，尤其是高考中的作文很大程度上決定著考生們的命運，被譽為“得作文者得天下”，因此提高高中語文作文的教學質量至關重要，是高中語文復習備戰的一大重點，同時學校也需要通過有內涵、有品位的寫作教學來達到“樹人”、“立人”的目標，使學生在寫作實踐的過程中深化思維、升華情感、陶冶情操。本文從高中語文寫作教學的現狀出發，深入研究了高中語文教學的實用性和創新性。

一、目前我國高中語文作文教學的現狀分析

（一）高中語文教師的素質不高

教師，是教學中最關鍵的因素，教師的自身素質水平直接影響著學生的素質水平。但是現在有許多教師，根本不懂得如何教學，才能真正教會學生，使學生找到適合自己的學習方法，從而提高自己的語文寫作能力。例如：在高中語文作文教學中，老師只會找大量的全國高考滿分作文來讓學生欣賞，通過滿分作文來給學生講寫作文時應該如何布局，如何寫開頭，結尾，如何才能脫穎而出，這些就使得學生產生了思維定式，寫作時嚴格按照老師講的來寫，沒有了自己的創新思維，從而導致，所有的學生寫下來的作文都千篇一律，毫無特色，根本沒有創新的亮點，自然也就得不到高分。

（二）傳統的文章評比的教學方式有所欠缺

我國目前的高中語文作文教學還是傳統的讓學生在45分鐘的時間內就行構思創作，然后再用45分鐘的時間，把好的文章在班里朗讀，進行作文的點評，或者打印出來讓學生自己去欣賞，通過對比的方法從而讓學生找出自身的不足，借鑒別人文章中的優美語句來完善自己的作文，這樣的教學模式，在一定程度上是有利的，但是這樣的教學方式，其效果卻是微乎其微的，在某種程度上這種教學模式浪費了學生的寫作時間，讓學生只知道自己寫的不好，分數低，卻不知道為什么不好，也就找不到提升的方向，長此以往，只會一味的模仿別人的文章，并不能真正提高自己的語文寫作能力。

（三）過分的強調“量”，而忽略了“質”的重要性

高中語文寫作是直接與學生的高考相關聯的，所以，老師尤其重視，從高一開始每周至少會安排2個課時來進行寫作訓練，訓練的題目大部分都是歷年來全國各地的高考真題中的作文題材，這樣一個學期下來，學生雖然練習了不少的高考作文，但是收獲卻是少之又少的，原因就是，在每周的2個課時的時間里學生只是機械的在完成老師布置的作業，并沒有自己認真的去歸納總結寫作的好技能，好方法，從而造成了量的飛躍但是質卻遠遠落后，學生的寫作水平仍然止步不前。

二、高中語文作文教學實用性的培養

所謂的高中語文作文教學的實用性，主要是為了讓學生能夠在短時間內寫出高質量的作文，從而在同類作文中脫穎而出，使自己有更大的優勢來迎接高考的挑戰。教師應該在平時就加強對學生作文教學實用性的培養，在課上教師應該多給學生傳授一些高考滿分作文的亮點，教給學生如何才能安排好文章的整體結構，如何才能寫好文章的開頭和結尾，吸引評卷人的眼球，得到一個高分。讓學生明白，只有真正掌握了實用性的教學模式，選取自己擅長的寫作視角與寫作方法才能真正提高自己的語文寫作水平，得到一個高分。

三、高中語文作文教學創新性的培養

高中語文作文教學的創新性與實用性是相輔相成，二者可謂是缺一不可的。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。例如：每年高考過后都會涌現出一大批優秀的滿分作文，這些作文的優勢就在于創新，他們敢想別人不敢想的，敢做別人不敢做的。在高中語文作文教學中，教師對學生創新能力的培養十分重要，教師要全面了解學生的能力，根據學生的需要提供給學生正確的學習方法，讓學生不斷的提高自身的寫作能力，但是創新并不是毫無邊際的隨口胡謅，更不是不切實際的胡編亂造，而是在掌握現有資料、題材的基礎上，進行的一種文采的提升，是錦上添花。教師一定要告訴學生，在進行寫作時一定要聯系實際生活，脫離實際的文章，并不是好文章，學生在寫作時，只有充分掌握了作文實用性和創新性的重大作用，并且學會合理利用，就一定能夠寫出優秀的作文，提高自己的寫作能力。

四、結束語

本文提高對高中語文作文教學的實用性和創新性進行淺析，學生要想在高考中制勝，脫穎而出，就一定要培養自己的作文的實用性和創新性，教師要合理地運用教學方式和手段，對學生進行正確的引導，讓學生自己領悟寫作的好方法，學生也要以提高自己的寫作水平和能力為根本宗旨，學會把別人作文中的美文美句運用到自己的文章中去，然后進行改善直到得到美篇美作為止，還有在寫作中一定要學會創新，要敢于想別人不敢想的事，做別人不敢做的事，因為只有給“想象”插上翅膀，才能飛上藍天，飛向一個廣闊而嶄新的天地，自己的寫作能力才能得到全面的提高，從而才能擁抱自己理想的大學。

★作者單位：湖北武漢市十六中學。