淺析大學生低碳意識的培養

黎明　周荃

摘?要：大學生群體低碳意識的形成，有助于低碳及環保理論的傳播，培養社會大眾正確的環境倫理觀。本文就大學生低碳意識的現狀進行了分析，并針對性地提出了低碳意識培養的相關策略。

關鍵詞：大學生?低碳意識?現狀分析

由溫室氣體排放而引發的全球氣候變化已經引起世界各國的高度關注。低碳、環保、生態觀念已經深入人心，大力倡導低碳經濟，建設生態文明，成為當前社會關注的熱點。低碳經濟發展是一場涉及生產模式、生活方式和國家權益的全球性革命，代表著可持續發展的先進模式。大學生群體作為未來社會的行為主體，是社會中最活躍的力量，同時具有較好的知識素養，是低碳相關知識的良好受眾者及信息傳播者。在大學生群體中，開展低碳意識的教育，有助于他們了解全球氣候變化的嚴峻形勢，認識到能源消耗對經濟發展的影響，從而在生活中規范自己，在低碳知識的接受和傳播中發揮作用，影響社會人群環境倫理觀的建立。

一、大學生低碳意識現狀分析

1.大學生低碳意識淡薄

正確的價值觀是指導實踐的必要前提。大學生對低碳概念的理解直接關系到低碳行為的實施。當前，多數大學生對低碳與可持續發展的重要性認識不夠，這是大學生低碳意識淡薄的主觀因素。

2.高校引導力度不夠

學校是大學生生活的主要場所，學校低碳意識教育的缺失導致學生在掌握低碳理論與知識、應用低碳技能，貫徹低碳生活理念方面存在明顯的不足。學校引導力度不夠是大學生低碳意識淡薄的客觀因素。

3.社會低碳氛圍缺失

研究指出，大學生在公共場所較能主動采取低碳行為，所以，大學生的低碳意識具有明顯的從眾心理。因此，營造良好的低碳生活氛圍能夠促進大學生低碳意識的培養。

二、培養大學生低碳意識的重要性

第一，第十一屆全國人民代表大會提出：“開發低碳技術，培育新能源戰略性新興產業。”高校作為我國科研活動的重要場所，能夠在節能減排技術的開發上提供智力支持，而大學生是科研活動的基礎力量。

第二，當代大學生生活的開放環境促使他們以開放的態度接受新事物和新思想。大學生群體關心時事，有著強烈的社會責任意識，是低碳知識的良好受眾與傳播者。

第三，高校大學生是社會進步與發展的決定性力量，作為低碳觀念踐行的主體，他們的低碳理念將直接決定著未來生態文明建設以及環境資源節約型社會的建設狀況。

三、培養大學生形成低碳意識的對策

1.建立健全高校相關規章制度

在政府決策的主導下，高校明確營造低碳校園的發展方向，制定實施路徑，建立相應的監管體系，完善低碳意識的培養機制，從而保證低碳意識培養措施的高效實施。

2.營造高校低碳氛圍

在硬件建設上，使用低碳環保的建筑材料，選擇節能燈管，使用太陽能能源，為學生營造一個低碳的生活環境。通過構建低碳環境，讓學生在潛移默化中接受低碳理念。在軟件建設方面，在課程設置、情景教學、學生實踐和主題班會等方面定期開展低碳教育。根據不同專業人才的特點和社會要求，通過相關課程教育和相關學科進行知識滲透，從而達到培養大學生低碳意識的目的。

3.培養大學生低碳消費觀

大學生是當代經濟社會中的重要消費群體。盲目消費、從眾消費和過度消費是現階段大學生的消費常態，這在一定程度上影響了市場需求，導致市場較高的供給額度，其中不必要的商品生產造成了大量能源、資源的浪費。理性消費，拒絕浪費，建立低碳消費的觀念成為當下大學生低碳教育的重要環節。

4.培養大學生確立低碳環保的社會責任意識

大學生低碳意識的建立可視為一種可持續發展的環保責任，低碳環保的社會責任感能夠使大學生從被動遵守相應制度轉變為主動選擇低碳生活的模式。通過正確的意識指導，幫助大學生擔負起低碳環保的社會責任，并配合大學的社會實踐活動，有計劃地向學生提供低碳生活體驗，培養大學生低碳環保的社會責任感。

四、小結

氣候變化已經成為不容忽視的事實。高校開展大學生低碳教育，培養低碳發展理念，已經成為當前建設環境資源節約型社會的重要舉措。作為高校素質教育的重要組成部分，低碳意識的培養已成為高校實現可持續發展的重要環節，需要社會、企業、教育機構等多方面共同努力。

參考文獻：

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[3]劉振亞,張亮.大學生低碳意識狀況調查與分析研究[J].科技信息,2012(1).

(作者單位：黎明，湖北工業大學經濟與管理學院、太陽能高效利用湖北省產業協同創新中心；周荃，湖北工業大學經濟與管理學院）