淺談語文校本教學中作業的有效性

劉德宗

【摘 要】本文從語文校本作業布置有效性的意義、原則、策略等方面談談認識和思考，對于提高語文作業布置的有效性提出自己的看法。

【關鍵詞】語文；作業；有效性

作業是教學常規的重要環節.是學生課業負擔過重的瓶頸。受傳統觀念和習慣做法的影響，目前還不同程度地存在著作業布置的無效性現象，使師生身陷苦海而難以自拔。正如語文課程標準指出：“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”這說明設計語文作業要能鞏固知識，形成能力，培養學生良好的學習習慣，促進課堂教學的有效性。因此，教師要從多方位、多角度來設計語文作業，既注重基礎知識和基本技能的訓練，又優化學生學習的過程和方法，既重視語文素養的提升，又提高學生的語文實踐能力。本文試圖從作業布置有效性的意義、原則、策略等方面談談認識和思考，對于提高語文作業布置的有效性提出自己的看法。

一、作業布置有效性的意義

在語文學習中，課后作業起著重要的作用，通過作業能夠鞏固課堂知識，并能夠伸課堂的內容，培養學生自主學習的能力。教師對學生作業進行檢查的過程，能夠對學生的學習狀況進行大概的了解，并進行針對性的教學，積極發揮作業的有效性。作業是課堂教學的延伸，在提倡語文課堂的有效性的同時，不能忽視了語文作業的有效性。只有兼顧了課堂和作業的有效性，才能真正落實有效的語文教育。

作業具有檢測、反饋、診斷、導向等多重功能，也是我們實施素質教育，進行課堂改革的重要載體。然而，在我們平時的作業布置中卻存在著諸多問題，難以達到新形勢的要求，不利于學生的發展。讓作業成為課堂的鞏固與延伸新課程改革呼聲不斷，老師們想方設法提高課堂教學的實效。但大家的注意力都放在了課堂結構的合理性與有效性的調整上，課后作業布置成為了雞肋，甚至演變成機械性的課堂過程重復，不是課堂知識的鞏固與延伸，而淪為了學生的負擔。

語文作業布置形式單一，內容枯燥，脫離實際，強調死記硬背和機械訓練，使學生不堪重負，挫傷了學生學習語文的積極性。目睹或親歷著“老師布置作業辛苦，學生完成作業痛苦”的教育無奈，每位教師都應該認真審視提高作業布置有效性的意義，深刻反思提高作業布置有效性應遵循的原則，切身探索提高作業布置有效性的途徑和方法。

二、作業設計的原則、策略

作業是鞏固知識，形成能力的重要手段，同時也是反饋教師教學效果的重要手段。它是課堂教學的鞏固和補充，更是它的延續和拓展。多年來，學生的作業單調枯燥，缺乏彈性，偏重書本，脫離生活和學生實際。這就需要教師精心設計作業題，對作業的布置重新思考，不僅力求作業的形式多樣，而且力求真正發揮作業的實效作用。

作業設計的原則是緊貼學生的實際，尊重學生的個別差異，適合每個學生都得到有效練習，使不同類型不同層次的學生提高對知識的鞏固識記、理解運用、融會貫通，并及時進行準確的反饋，也是教師了解學生學習中存在的困難、障礙和及時調整教學的目標和方法的重要信息渠道，這才能更好發揮教學的有效性。

同時作業要關注作業的質量和學生的學業負擔問題，作業量應遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學生學習負擔又能盡可能發揮學生潛能。那么如何在減輕學生負擔的同時就要貫徹“不同的人學不同的語文”的理念，讓每位學生都學有所成呢？這就要求教師要找準學生學習的最近發展區，設計和布置適宜不同層次學生的分級作業，才能有效地激發學生強烈的求知欲和好勝心，讓他們各盡其能、各展其思。總之，教師在通過采取有針對性地設計不同層次的問題，布置不同層次的作業等辦法使人人獲得必須的學習，不同類型不同層次的學生都得到發展。

作業設計的策略是為了鞏固本節課的知識，應精心選配套有層次性、有些綜合性、有點難度的題目讓學有余力的同學選做。同時，注意設計與下一節的課前作業設計的銜接，形成良性循環的閉合回路，還應注意到設計形式的多樣性：如在作業本上完成的、動手操作完成的、在網絡等媒體查找信息了解與本課有關知識的、設計調查問卷的等等，以實現人人學習必須的條件，不同的人在學習上有不同的發展的目標，幫助學生逐漸掌握知識、方法，形成自己的知識體系。讓學生通過訓練去掌握必要的基本技能，并通過技能的學習與提高，去鞏固知識，深化知識，進而形成用所學知識解決問題的思維和能力。

課堂作業還要注重及時的批改反饋。作業的批改要重在過程，對學生作業的評價要講究藝術，同時要充分調動學生的主觀能動性，真正做到作業的有效性。筆者認為可以讓學生親自參與到作業的批改中。如寫作的批改就是一個很好的師生互動過程。學生在老師的指導下，批改寫作時能發現老師所不注意的“發光點”，多角度。多方位去評價寫作的優缺點，同時也發揮了學生的主動性、能動性、創新性，讓他們實現自我評價、自我肯定。

可見，要使學生在完成不同類型的作業的基礎上，獲得不同程度的成功，并在作業過程中，學會與他人合作，學會學以致用，使學生的潛能得到充分挖掘，人格得到完整塑造，基本素質得到和諧的發展，為個人的終身發展奠定良好的基礎，就需要我們每位初中語文教師更新教學觀念、充分發揮作業功能，認真研讀教材課標、精心設計作業，設法改變作業形式、提高學生能力，嚴格控制作業容量、體現減負增效等方面下功夫，是一定能夠提高初中語文課堂作業的有效性。