如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

徐俏華

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣.”對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出. 六七歲的孩子剛跨入學(xué)校不久，對于一切都存在著新奇感，感到一切活動都那么有趣. 他們往往帶著好奇心聽每一堂數(shù)學(xué)課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引. 可以說，興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，起著決定性作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要動力. 那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、開展愉快教學(xué)，激發(fā)興趣

要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，要通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 因為每名學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲. 比如在“秒的認(rèn)識”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過跳繩和擊掌活動，再來估算用了多少時間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次估時間就比較準(zhǔn)確了，說明學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，對“秒”的認(rèn)識已上升到了一個新的層次，在實踐活動中提高了學(xué)生的估算能力，而這一點正是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要發(fā)展和提高的. 接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學(xué)生在簡單的實踐活動中體驗了一分鐘能成功地做完一些事情，在實踐中體驗了數(shù)學(xué)知識就在生活、學(xué)習(xí)中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見、摸得著的具體事物，既符合低年級學(xué)生的心理，又把課上活了，上實了，使學(xué)生在愉悅中輕松地學(xué)會了知識.

二、把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的特點是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性. 如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的. 在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心. 如在學(xué)統(tǒng)計這部分知識時我設(shè)計了這樣一個題目：同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好？這是一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個問題，學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的一種水果，參與積極，氣氛活躍. 最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，作出了合理的決策.

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)手段的發(fā)展方向，運(yùn)用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮現(xiàn)代視聽媒體的優(yōu)勢，從圖片、視頻等多角度展示教學(xué)內(nèi)容，從而全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計了這樣一個cai課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶地在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾？在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題. 這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性.

四、開展課外活動，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活. 尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型. 新的教學(xué)大綱也指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué).”小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇. 學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神.

在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識等，用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競賽的工具.

開展各種各樣的課外活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用. 一次有意義的活動，往往會成就一位未來的科學(xué)家或工程師，會在幼小的心靈中點燃起志向的火花. 教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，組織好各類活動，通過活動幫助、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣.

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”“興趣是學(xué)習(xí)的母親”. 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率. 激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣的，在選擇的時候要考慮運(yùn)用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；更重要的是要選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑多種多樣，只要教師增強(qiáng)責(zé)任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學(xué)資料，堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，本著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力.