新形勢下的高職計算機課程教學分析

【摘 要】隨著科技的迅猛發展，當今社會已步入信息化時代，計算機在生活和學習中扮演著越來越重要的角色。計算機作為一門新興學科早已列入高職課程教學，但由于多種原因，高職計算機教學效果卻一直差強人意，計算機作為一門具有很強實踐性的學科，需要在課堂教學中強調學生的動手操作能力，培養學生使用計算機處理信息的能力。本文重點討論了高職計算機課程教學存在的若干問題，并在此基礎上提出了具體措施，以期對高職計算機課程教學有所幫助。

【關鍵詞】高職；計算機；課程教學

信息時代，人們的學習、生活、工作等各個方面都離不開計算機，社會各行各業對計算機應用人才均求賢若渴。隨著科學技術的不斷發展和信息社會的不斷發展，掌握計算機技術已經成為每一個高職學生必備的一項技能。充分了解計算機市場需求，同時結合高等職業學生的文化素質水平，加強對高職學生的計算機技能培養，是信息時代對人才培養的需要。自新一輪課程改革進行以來，伴隨全面素質教育的不斷推進，計算機課程已經成為高職學生必修的一門學科。但是，就目前形勢來看，高職計算機教學現狀不容樂觀，因此，如何提高高職計算機課程教學質量成為全體計算機課程教師和領導關心的話題。

1高職計算機課程教學存在的主要問題

1.1對教學實踐的重視度不夠

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準。在教學過程中，只有重視實踐過程才能從根本上保證教學質量，教學實踐是將理論知識轉化為實際操作技能的重要途徑，通過教學實踐才能鞏固已有知識，探索新知識，在實踐中不斷進步。受我國傳統教學思維和教學方式影響，高職計算機教師忽視教學實踐的重要作用，沒有意識到教學實踐在掌握知識中的重要地位。高職計算機公共課主要采取筆試方法考核學生知識掌握情況，由此導致教師在教學過程中以課本中的純理論知識教學為重點，注重教材講解，以理論知識記憶。計算機的學科特點決定了其教學要將理論與實踐操作相結合，沒有實踐操作的支撐，學生對于枯燥抽象的計算機理論知識不能透徹理解，只能憑借記憶死記硬背應對考試，課堂教學效果不如人意。

1.2 教學模式有待改進

我國傳統教學模式以教師單方面灌輸為主，受此種模式影響，計算機課程教學課堂效果不理想。主要表現在以下幾方面。第一，課堂教學方式單一乏味。教師在計算機教學時主要以單方面理論講解為主，學生處于完全被動狀態，教師沒有靈活運用多種教學方式，導致學生在課堂學習時缺乏興趣，學習積極性不高，長此以往，對計算機學習失去興趣和信心。第二，教學層次模糊不清。計算機課程教學主要以大班教學為主，班級學生人數較多，此種做法一定程度上緩解了師資緊張和教學資源緊張的問題，但與此同時，大班授課使得教師無法掌握學生的學習層次，基礎好的學生學不到有用知識，基礎差的學生聽不懂教師講課，不同層次水平的學生較多，教師在因材施教方面難以顧及。第三，教學設計有待提高。教學設計好壞直接影響著課堂教學的質量和效果，同時也是教師教學水平高低的體現。計算機課程教學的教師在上課之前不重視教學設計，或是使用的教學設計陳舊，沒有及時更新，其創新成分不足，由此導致課堂教學收效甚微。

1.3 考核評價機制欠缺合理性

考核評價機制是衡量教學質量好壞的重要標準，其中既有對教師教學情況的考核評價，也包括對學生學習狀況的考核評價。高職院校對教師的考核主要側重科研成就，科研水平的高低與職稱評定密切相關，相對于科研考核，教師的課堂教學所占比重較低，計算機課程教學沒有相應的考核評定級別，使得教師在課堂教學上精力投入較少，教師對課堂教學的興趣也不高。計算機課程的主要目標之一是教會學生掌握必備的計算機基礎知識，學生在學習計算機時多數是為了應付考級，只有通過計算機一級考試才能畢業，功利性的學習動機導致學生一心應付考試，忽視實際技能的掌握。

2 高職計算機課程教學改進的措施

2.1 強化操作技能，重視教學實踐

計算機學科性質決定了計算機教學一定要重視實踐操作，教師在教學過程中要重視理論與實踐相結合，以理論促實踐，以實踐促知識。計算機實踐操作能力不過關，再好的理論學習也無用。為此，計算機公共課教師要積極轉變原有教學方式，在課程中加大實踐環節，重視對實踐操作能力的考核評定，保證學生一定課時的上機操作，增加學生接觸計算機的機會。另外，教師要注意因材施教，對不同層次的學生進行針對性的輔導，提高學生學習計算機的積極性。

2.2 轉變教學模式，培養學生學習興趣

學生始終是學習的主體，教師在教學中要用于嘗試多種教學方式，滿足學生個性化的學習需求，靈活運用多種教學方法，增加學習計算機的趣味性。教師可以采用分層教學法，對較早接觸計算機的學生和有一定基礎知識的學生可以注重傳授上機操作技巧，對沒有必備基礎的學生要注重計算機理論基礎知識和操作應用能力培養。

2.3 完善考核評價體系

為解決計算機課堂考核評價不合理問題，一方面要重視完善教師考核評價體制，一方面也要注意完善學生考核機制。高職院校的長遠發展不僅要求教師擁有較高的科研學術水平，還需要教師有較高的課堂教學能力，科研和教學都是教師考核的重點。為鼓勵教師積極參與課堂教學，教學考核評估時要重視加大對課堂教學效果和質量和考評，并采取一定獎勵和處罰措施，鼓勵教師重視課堂教學?？荚嚦煽兪强己藢W生的重要標準，但不是唯一標準，對學生的考核還要重視其綜合能力和素質的發展，學生不僅要掌握扎實的計算機理論知識，在理論考核中取得優異成績，同時還要掌握扎實的上機操作能力，具備較高的計算機操作水平，在解決實際問題方面有較強能力，并且有一定創新精神。

3總結

信息化時代的到來使得計算機教育成為我國教育體系中的新寵，它是我國教育事業走向現代化的必要補充，學生掌握扎實的信息技術知識，不僅是順應時代潮流的表現，同時也是增強生存技能的必備技能。面對新課程改革，高職計算機教師應該積極發現并解決教學中出現的各種問題，轉變原有的教學方式，進行有效的教學反思，不斷探索高職計算機課程教學的新途徑、新方法，使得計算機課程教學有所改進。

參考文獻：

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作者簡介：

王芳蓮，學歷：本科，助教；性別：女；研究方向：電子信息科技與技術。