淺談如何提升幼兒語言教育活動有效性

楊海燕

【摘 要】幼兒時期的語言教育是幼兒成長中比較關鍵的一部分，對幼兒語言教育活動有效性的研究能夠起到提高教學質量的作用，在現階段的幼兒教育中存在著教學內容偏難、脫離教育目標等方面的問題，幼兒教師必須在認識到問題存在的原因基礎上總結幼兒語言教育活動有效性的影響因素，確立改善問題的方向，積極進行教育活動有效性的研究。

【關鍵詞】幼兒；語言教育活動；有效性

語言教育在人的整個學習生涯中都發揮著基礎性的作用，幼兒階段是語言學習的關鍵時期，因此在這一階段校園教育中應該積極的開展各種相關的語言教育活動，在當前的教育改革形勢下，教師的教學觀念以及教學手段都發生了很大的變化，人們逐漸意識到中國傳統的教育模式必須進行全面的改革才能培養出更加適合新時代發展的人才類型。

一、幼兒語言教育的重要意義

相對于學校教育來說家庭教育才是幼兒語言教育的起點，家長有幼兒單獨呆在一起的時間最長，具有突出的教育針對性，能夠完成一對一的溫馨的交流互動，家庭教育環境的優劣更加能夠影響幼兒的語言表達能力的培養，家庭教育還有著全面性以及靈活性的特點，幼兒對于與家長的語言交流更有積極性。但是，單純的家庭教育還是存在著一定的缺陷，在時間上存在著不固定的特點，在沒有明確的教育目標以及教育理念的基礎上家庭語言教育往往收效甚微，會出現主觀感情過度干預的結果，對幼兒的個體發展以及性格的變化也容易造成忽視。幼兒的學校教育則是其語言水平提升的一個重要方式，幼兒園能夠創建一個寬松、趣味性的語言教育氛圍，幼兒能夠在這種環境中產生學習的積極性，養成與人進行語言交流的習慣，語言溝通的能力也能夠自然而然的得到提升，幼兒園在教學過程中能夠根據科學性的教學目標制定安排教學內容，讓幼兒接觸到正規的語言訓練方式，閱讀符合幼兒特點的文學作品，為以后的學習打造一個牢固的語言基礎，這些都是家庭教育中所缺乏的優勢，因此，幼兒接受良好的語言教育十分必要。

二、提升幼兒語言教育活動有效性的對策

1.革新幼兒語言教育的觀念

兒童的語言能力并不時后天獲得的，外部環境只是在先天語言形成的過程中起著輔助性的作用，并不是起著本質的或者決定性的作用。在時代不斷變化發展的今天，素質教育更加看中對學生創造力以及學習能力的培養，幼兒階段的語言教育也必須在這一理念的基礎上做出適宜的調整。幼兒在語言的學習過程中常常會根據其對外界事物的認識過程有關，在這種認知中一般還包含著對這種事物的感官體驗，現代人們所倡導的有效性的學習并不是單純的指知識的正確性或者標準性，而是將幼兒個人的生活以及社會經驗進行連接，真正的學會對語言的有效運用，在日常的溝通交流中進行使用才是語言教育的目的，因此，新時期的幼兒教育應該增加情景教學，使用實際生活中的例子進行語言的訓練，比如可以將教室布置為一個超市或者菜市場，幼兒們分別扮演不同的角色進行對話交流，讓幼兒了解社會生活的基本運作形式，掌握怎樣進行物品的買賣以及使用準確的語言表達自己的意愿的能力，同時也能引起幼兒學習的興趣和積極性，使其內在的語言潛能得到發揮釋放。

2.提升教學方式的多樣性

幼兒語言教育活動首先需要培養學生對主要實詞的應用能力，能夠對詞語的意義有一個正確的理解并且能夠在日常生活中進行準確的使用，其次，在掌握豐富詞語的基礎上需要培養幼兒的聽說能力，不再局限于教師的講解與機械的重復背誦，通過看圖說話的形式讓學生講述自己的生活經歷或者根據圖片的情境進行故事的編撰，或者為學生提供一個具體可感的物件讓學生對其進行描述，比如在幼兒中班教學中就有《快樂的鞋匠》、《乖乖的禮物樹》等故事分別使用寓言以及看圖說話的形式進行了語言教學的呈現，課本中顏色豐富的圖片以及具有教育意義的故事能夠提高學生的學習興趣，教會了學生快樂的重要以及助人為樂的品德的優秀。另外，在增加教材設計的多樣性的基礎上還應該積極的引導幼兒參加綜合性的教學活動，接受不同領域的語言刺激，增強學生主動使用語言的興趣和欲望，比如在日常教學基礎上組織學生進行春游或者露營等活動，讓學生在大自然中獲得成長的樂趣，用放松、自由的身心來進行個體語言表達的進步發展，這種綜合性的教學活動更容易獲得幼兒的接受和理解，生活經驗的豐富也是語言能力提升的關鍵部分，教學活動的豐富多樣有利于學習氛圍的營造。

3.提升幼兒語言教育活動的科學性

在日常的教學中教師要善于傾聽，遇到不同的問題采取不同的解決策略，不斷提高教師自身的專業素質，當幼兒出現發音不準確、回答錯誤問題時，不能對學生進行一味的責備和教訓，應該結合幼兒身心發展特點進行因勢利導，耐心的進行講解和鼓勵，為其提供多樣的語言環境，刺激其語言表達的愿望。幼兒的成長是一門復雜的科學，教師必須掌握其中的科學發展規律才能促進幼兒的健康成長，同時也能夠增強幼兒語言學習的有效性。當幼兒沒有及時的回答上問題的時候，教師應該做到不催促、有耐心，分析問題出現的原因，根據具體的情況給予幼兒正確的引導和啟發。當幼兒存在不愛說話或者不肯說話等問題時，教師應該做到不忽視，找出實際問題的原因，教師要采取針對性的解決措施，盡量使所有的幼兒都愿意用語言進行交流。

三、結束語

在幼兒語言教學活動中應該根據幼兒的身心發展特點制定相應的教學策略，尊重幼兒個體之間的差異，積極對現有教育方式存在的問題進行探索，尋求有效的教學對策進行改進，切實的肩負起教書育人的職責，進行教育理念的不斷革新，對幼兒的語言應用能力以及表達能力進行重點的培養，增強語言教育活動的科學性和有效性，提升教學質量水平。