中學物理教學提高有效性的策略分析

楊成忠

【摘 ? ?要】為了加強物理教育對中學生物理學習水平的提升，培養學生對學習物理知識的主動性和獨立性，加強中學物理教育的行動勢在必行。雖然隨著時代的進步中學物理教育進行了改進，但是在現在的中學物理教育的效率中仍然有許多缺陷存在。本文指出了當下中學物理教育模式存在的多處缺陷，然后對這些不足的地方提出了相應的改進的方法。

【關鍵詞】中學物理教學 ?有效性 ?影響因素 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.048

物理在學科的分類中被歸屬于理科，由于其自身的特性決定了本身的知識處在抽象，枯燥的范疇當中，其內容使學生容易對物理知識產生“晦澀難懂”“沒有具體想法”的印象，使學生對學習物理纏產生消極的情緒，影響到學習的效率不高。而且當下的教育模式中，重視理論知識，輕視實踐環節，導致學生的動手能力與理論知識不能密切聯系。當代的中學物理教育者應解決這種現象并為提高中學物理教學的有效性努力。

一、當前影響到初中物理教學有效性的不利因素分析

（一）授課時間與應學習的知識量不互相匹配

在中學物理教學活動開展的過程中，由于受到授課時間的限制，很多教學內容不能在課堂上進行詳細的講解，導致課堂教學效率受到影響。目前，我國在課堂教學的時間設置上，通常是以45分鐘為一課時，但是對于教師來說，想要利用45分鐘將所有的教學內容都進行詳細的講解，存在很大難度，所以有的教師就將一部分教學內容進行簡化處理，但是卻沒有考慮到學生對知識的接受和理解程度，忽略了學生對知識的需求，所以使得課堂教學效果受到影響。

（二）對實踐實驗課教學缺乏足夠的重視

實驗課是物理教學中一個重要的組成部分，但是由于受到應試教育的影響，很多教師都將過多的精力放在了學生理論課程的教學方面，力求實現更高的考試通過率，卻忽略了實驗課程的重要性。另外，受到辦學條件的影響，在物理實驗設備的配備方面不能滿足物理教學活動開展的需要，無法為學生提供足夠的實驗操作機會，很多需要通過實驗觀察獲得的物理現象和結論，學生只能依靠單純的理論記憶，久而久之，學生的學習興趣自然受到影響，課堂教學效率也無法得到顯著提升。

（三）當代的物理教師隊伍在實際的教授物理知識的過程中，仍然采用過去的物理教學模式

過去的物理教學模式在當下的評價最大的特點是應付應試教育，重視考試分數;“填鴨式”教學，老師在課堂上按照固定的模式去講授課本上的內容，被動的接受老師說講述的內容而不會主動的去汲取相關的知識。這種方式不但泯滅了學生自主學習，創新學習的能力，而且使得學生失去了對學習物理知識的趣味性，很大程度上降低了中學物理教學的有效性。

（四）教學內容單調，不重視學生能力的培養

現在的中學物理教學方式關注的是課本教材中的知識，而忽視甚至無視了培養學生對所學到的知識在實際當中應用能力。在教授學生知識的過程當中所有的一切都是圍繞著教材這個中心點，而不是被教材的內容所桎梏。教師在實際教授的過程中不能“活教活用”，會顯得教材的內容過于呆板單調，知識過于抽象化不易于理解，學生在主觀上會覺得物理知識的學習困難，在一定程度上打消了學生主動學習物理知識的積極性，嚴重的甚至能造成學生對學習物理知識產生厭惡的心里。這樣對中學物理教學的有效性的提高上做出了反面的影響。

二、當下對提高初中物理教學有效性的方法分析

（一）改變當下的中學物理教學理念

中學物理教師要改變當下的中學物理教學理念，在傳統的物理教育中作出大的創新，改變過去的教育模式，使得學生和教師在課堂上是雙向互動的存在而不是老師為主動學生為被動的關系。在學習的過程當中，教師不能在傳統的教學方式下止步不前，應該積極創新，努力營造學習的環境就如同一個舞臺，學生是舞臺上光彩奪目的主角，而教師則是舞臺后工作的幕后，將學習物理知識主動權放到學生自己的手里，使學生學習物理知識的主動性、積極性被激發出來。這樣物理教學的有效性才能得到顯著的提高，不斷進步。

（二）教學過程中重視聯系實際，重視培養學生的學習興趣

物理知識很多方面源于實際生活，如冰化水，水化霧，在日常的教學中可以將物理理論知識與現實生活中的實際現象緊密結合起來，一方面將抽象化的知識聯系到學生理解接觸的日常中，可以使這些理論知識從抽象轉變為形象，更容易加深學生對這些知識的理解，方便掌握，一方面可以把枯燥的知識增加了一些趣味性的色彩，使學生對學習物理知識的主動性得到提高，培養了學生對知識的主動汲取性，這樣會使得中學物理教學的有效性得到了明顯的提高。

（三）精心準備教學內容，培養學生的創新思維

中學物理教師在授課之前要對課程的準備，課程的內容，學習的知識點和教學的模式等精心設計，要以調動起學生的積極性為目的在課堂上多想一些方法使他們積極踴躍的提出自己對所學知識的獨特的見解和新穎的觀點，并以激勵的方式使他們更加樂于獨立思考，從而培養了他們的創新思維，這樣對物理課堂教學的有效性的提高起到了很大的推動作用

（四）重視在教學當中的物理實驗教學

學校方面應該重視實際操作環節，加大對實踐環節的經費投入，置辦足夠的物理實踐教學器具以滿足學生在實踐環節的學習需要，增加物理實踐課程，使學生所學到的理論知識能與實踐環節所匹配。教師也應該實踐課程當中精心設計一些小的實驗項目，讓學生自己動手操作，并自己總結分析在這次小實驗當中受到的啟發和所學到的知識，這種方法能飛速的提高學生對學習物理知識的積極性，也能培養學生獨立思考的能力，從而提高物理教學的有效性。

提高課堂教學實效性的目的是通過提高教師的工作效率，更好地為學生的學習去服務。它的實際并非僅運用本文所闡述的幾種方法之后就能一蹴而就的，要從課堂教學中的各個環節去尋找提高教學效果的具體做法，在提高中學物理教學的道路上，我們還有很多的障礙物需要跨越。

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