如何走出馬克思主義哲學教學的困境

趙靜

【摘 要】現如今高校都開設馬克主義哲學課程，馬克思主義哲學的教學有利于培養學生運用哲學思想分析解決問題，樹立正確的人生觀價值觀。但現如今高校馬克思主義哲學的教學存在許多問題。為搞好這門課的課程建設，更好發揮其功能，本文針對提高馬克思主義哲學教學對相關的重要環節進行了研究，提出問題并研究解決方案。

【關鍵詞】馬克思主義哲學；教學；實踐

一、馬克思主義哲學教學的現狀

馬克思主義哲學（簡稱“馬哲”）課程是大學課程中重要的一門，它是對大學生進行思想教育的重點課程，是素質教育的重要內容，對培養社會主義四有人才有重要意義。但是如今的大學中，這門課程受到學生的“冷遇”，教學現狀不容樂觀。從一項調查中顯示，高達80%的學生認為馬克思主義哲學與專業課無關，與以后就業無關，是一門可有可無的課程，大學生普遍對“馬哲”課程不感興趣。受社會因素的影響，如官場腐敗、社會不公平現象、就業壓力等，學生認為這門課程沒有意義，帶有說教性質，學習這門課為了順利拿到學分，學習方法就是死記硬背，應付考試。甚至有學生對馬哲課程產生抵觸心理，高校逃課現象嚴重，代替同學點名答到現象更是普遍，課堂成了學生的自由時間。

二、馬克思主義哲學教學存在的問題

（一）課程本身的問題

與其他學科比起來，哲學的本質是多種多樣的，對哲學的看法也是多種多樣的，這給哲學的教學帶來很多困難。在我國高校馬克思主義哲學的教學中，將哲學課程與政治教育相等同，以此達到讓學生認可我國制度建設，認同國家，這樣就失去了學習這門課的意義。哲學理論具有多樣性，哲學的反思精神無法在課程中體現，使課程變得枯燥無味，使學生產生逆反心理。其次，哲學課程的教學目標是運用馬克思主義哲學的基本原理分析問題解決問題，但在教學中根本沒有體現，純粹把哲學作為知識積累。我國目前對馬克思主義哲學課程的考核基本和文化課程一樣，標準化的試卷是無法判斷哲學思想的理解。簡單記憶的方法使學生無法真正理解運用馬克思主義哲學去解決問題。

（二）教學方面的問題

首先，高校“馬哲”教學手段單一。在當前的教學中，只注重知識的吸收，忽視了實踐，主要以教科書為載體，忽視了現代教學手段?，F代人類接受信息的方式多種多樣，不采用現代教學手段、不結合實際，只會讓學生產生厭學情緒。其次，教學方法陳舊。教學上主要采取教師講課學生記憶的方法，學生掌握的是呆板、教條、抽象的“馬哲”知識，教師因為教材內容的呆板，發揮不出獨特視角的理解。最后，哲學教師自身素質不高，教師沒有自己獨特的教學方法，實行“填鴨式”教學，不注重課堂師生的互動，使學生處在被動的位置，沒有形成良好的教學氛圍。大多數教師都安于現狀，沒有進行與時俱進的教學深造和學習，阻礙了馬克思哲學教學事業的發展。

三、馬克思主義哲學教學改革的對策

（一）轉變教學理念

樹立正確的教學理念。高校馬克思主義哲學課程教學的目的是構建科學的辯證思維，運用馬克思主義哲學的基本原理分析問題解決問題。因此，在教學的過程中，要把馬克思主義哲學基本觀點放到現實實踐中去分析，如分析當前國內國際事務，分析大學生日常生活和現實問題，這樣既解答了學生面臨的問題和時政此問題，又培養了學生分析問題解決問題的能力。學生解決問題的能力又離不開馬克思主義哲學理論知識，脫離理論知識的實踐是空洞的不實際的，所以知識教育與能力培養是相輔相成的。在教學內容上，根據理論聯系實際，把抽象的哲學理論知識更貼近生活，如收集大量的哲學故事，引導學生自主分析故事中包含的理論知識。

（二）改變教學模式

首先，改變傳統的“填鴨式”教學模式，采取綜合創新的教學方法，使枯燥的課堂生動化，使抽象的理論具體化，使抽象的語言文字用形、聲、色結合的方法，用具有感染力的語言激發學生的學習興趣，逐漸使學生喜歡這門學科接受哲學理論并實踐運用這些理論。其次，將多媒體技術與傳統教學方式相結合。多數學生喜歡看影像、聽音樂，只要抓住這一特點運用多媒體技術將枯燥的理論知識用幻燈片、影像等方式表現出來，學生就會感興趣，課堂氣氛就會變好。運用多媒體教學效果最好，多媒體教學使理論知識由靜變為動，又死變活，直觀形象的揭示事物的本質，激發學生學習的積極性和熱情。因此，教學方式必須采用多媒體教學與傳統教學相結合的方式，創新教學模式，用現代教育技術改造傳統教育模式。

（三）改變馬克思主義哲學考核方式

考試是檢測教學效果的主要手段，是教學過程的重要環節。合理的考試方式不僅可以檢驗教師的教學成果，發揮教師的創造力和靈活性，還可以調動學生的主動性和積極性?！榜R哲”這門課程的功能不是檢測學生到底背會記住了多少理論知識，而是讓學生運用哲學思想去解決問題，因此要改變應試教育中的試卷考試。首先，改變以前以死記硬背的閉卷考試類型，應該主要考察學生分析問題解決問題的能力，可以講閉卷試題和開卷論文相結合，以發散思維的論文為主，通過論文的形式表達學生對理論知識的理解。其次，可以實行答辯。答辯可以鍛煉學生的心理素質，應對突發事件的能力，有利于培養出知識豐富且思想深刻的創造型人才，這也是“馬哲”課程真正意義所在。

（四）加強對哲學教學的科研工作

高校應加強對哲學教學的科研工作。加強教師對重大理論知識和實踐的科學研究工作，這些研究成果就是教學的支撐。教師用自己研究的成果去教育學生，教學內容更具說服力和感染力，是理論知識真正傳播到學生的頭腦里。加強“馬哲教師隊伍的建設，改變以往骨干教師缺失、對哲學教學不重視的現象。骨干教師隊伍的壯大有利于哲學科研工作的進行，有利于重大科研成果的收獲。

（五）建設體現時代特征和學校特色的校園文化

校園文化與高校馬克思主義哲學的教學息息相關。優秀的校園文化為馬克思主義哲學教學的實施提供了良好的學習文化氛圍。建設體現時代特色和校園特色的校園文化，開展豐富的、積極向上的、科學健康的文化、體育、科技、藝術、娛樂活動，將哲學思想與文化活動結合起來，寓教于活動中，加強馬克思主義哲學的宣傳活動。定期組織各種哲學講座、展覽、辯論，開展關于哲學問題的討論，將哲學思想融入到社團活動中去，這些對于提高哲學教學有著巨大作用。

四、結語

走出馬克思主義哲學教學困境對學校和教師是一次巨大的挑戰，這需要學校、教師和學生的共同努力。通過改變教學理念，創新教學方式，改變教學內容以及考核方式來提高學生的學習積極性與主動性；通過建設教師科研團隊，增加學校師資力量和科研成果；創建科學健康、積極向上的校園文化氛圍，促進教學改革的成功。

參考文獻：

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