如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

黃燕

【摘 ? ?要】高中階段，各門課程的學(xué)習(xí)都進(jìn)入到緊張而繁復(fù)的狀態(tài)之中，學(xué)生為了更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，不得不花費更多的心力進(jìn)行各門課程的學(xué)習(xí)。那么，作為一名高中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)如何更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)減壓，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高提供更多的有益指導(dǎo)呢？

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?學(xué)習(xí) ?興趣 ?方法 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.094

高中階段學(xué)生正是學(xué)業(yè)拔高的關(guān)鍵時期，如何更好地度過高中三年的學(xué)習(xí)時光對于每一個學(xué)生而言都是非常重要的事情，那么，作為教師，我們又該如何與學(xué)生相處，如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有益的指導(dǎo)呢？這無疑是教師們普遍面臨的一個問題。學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)壓力非常大，除了語文學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還要進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)習(xí)，可以說是任務(wù)重、時間短。那么，如何在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)習(xí)到更多的知識，則成為教師和學(xué)生都需要考慮的關(guān)鍵性問題。為了更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，教師要做事情有很多，但有一點非常重要，那就是盡可能的激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

一般來講，中國大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性并不太高，即使是感興趣，更多的也是體現(xiàn)在對于中國各類小說、散文、詩歌等具體文本的喜愛和追捧上，對于語文基礎(chǔ)知識和基本字詞等的學(xué)習(xí)主動性顯得較差一些，甚至有很多學(xué)生認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)不需要花費太多的時間，因為作為中國人，我們時時刻刻都在接觸漢語，語言場域已經(jīng)基本生成，沒有必要像學(xué)習(xí)英語等知識一般每天拿出具體的時間專門學(xué)習(xí)。我們并不能說這些同學(xué)的觀點是錯誤的，因為我們確實生活在漢語的語境下，所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，我們對漢語并不陌生。但是這不意味著，我們就已經(jīng)學(xué)好了漢語，已經(jīng)可以很好地運用漢語。因為我們的中華文明已經(jīng)有幾千年的歷史，不是我們一時三刻就可以看透、吃透、學(xué)透的。正所謂“活到老，學(xué)到老。”漢語的博大精深，是我們一生都學(xué)不完的，更不用說短短十幾年的時間。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文還是非常必要的。那么，我們?nèi)绾尾拍芨玫母纳茖W(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文的必要性，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣呢？雖然，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較之初中階段有了明顯的提升，但是也還是尚顯不足。因此，筆者認(rèn)為，教師具體如何做學(xué)生的動員工作是非常關(guān)鍵的。

首先，友好的師生關(guān)系是教師能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。師生關(guān)系和諧是教師走近學(xué)生的第一步，一般來講，學(xué)生是否會喜歡教師所教授的這門課程與學(xué)生對教師個人的喜愛程度有一定的關(guān)系。如果學(xué)生非常討厭某位教師，那么，他對其所授課程的學(xué)習(xí)態(tài)度會在很大程度上受到很大影響，學(xué)生往往會故意不學(xué)或者不愿意學(xué)習(xí)此門課程;但是，與之相反，如果，教師與學(xué)生的關(guān)系相處融洽，給學(xué)生留下了比較好的印象，那么，學(xué)生為了取得教師對自己的青睞和關(guān)注，自身也會下足功夫努力將課程學(xué)好。因此，教師個人一定要注意經(jīng)營好自己的師生關(guān)系，讓學(xué)生對自己有一個比較好的印象，這對于日后更好地進(jìn)行教學(xué)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣都是非常重要的。

其次，及時地開展與語文學(xué)科相關(guān)的豐富多彩的文化活動，如話劇表演，演講比賽等，在競爭和參與中激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主性。語文學(xué)習(xí)如果只是一味地進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，那么，學(xué)生難免感覺枯燥。然而，語文這門課程本身是內(nèi)容非常豐富精彩的，如果教師將這門課上到學(xué)生都感覺枯燥乏味的程度，那么，我們只能說這位教師的教學(xué)是非常失敗的。語文學(xué)科有一個很顯著的特點，那就是模仿性非常強(qiáng)，課文中的很多內(nèi)容都可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿演練，課文中很多優(yōu)美的句子都可以讓學(xué)生掌握，進(jìn)而朗誦、記憶。但是，教師能否及時地把握住機(jī)會，讓學(xué)生及時地加入到這些豐富多樣的活動中，顯得至關(guān)重要。因為，這些豐富多彩的文學(xué)活動，在一定程度上是能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣和動力，比如說，我們的課文中有關(guān)于《雷雨》的內(nèi)容，那么在進(jìn)行活動時，我們可以給學(xué)生提供道具和必要的服務(wù)，讓學(xué)生在話劇的表演中感受到作家創(chuàng)作的心境和話劇劇本的魅力，在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性和語文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

再次，理論學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)演練相結(jié)合，適時地為學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我提供廣闊的平臺。語文的教學(xué)是教師與學(xué)生通力合作才能完成的事情，二者之間的互動和溝通是語文授課能夠成功的關(guān)鍵點。在教學(xué)中，教師一定要打破以往教學(xué)中以自我講解為主的教學(xué)模式，盡可能地為學(xué)生提供更加廣闊的鍛煉平臺，提供更多地鍛煉機(jī)會。我們都清楚，現(xiàn)在我們對于學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)有了更高層次的要求，教師要注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就意味著，教師的教學(xué)一定要做出適度的調(diào)整，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位。為此，教師可以給學(xué)生提供自我鍛煉的機(jī)會。比如說，教師在授課進(jìn)行一段時間之后，可以給學(xué)生提供幾篇文章，讓學(xué)生自己選擇適合自己的內(nèi)容，課下及時的查閱資料，在課上教師拿出一定的時間讓學(xué)生講課，然后，教師可以根據(jù)學(xué)生對于課文的講解，針對性的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和點評，但盡量以鼓勵為主，以建議性評價為輔。但是萬萬不可對學(xué)生要求太過嚴(yán)苛，因為對于高中生來講，自信和勇氣是第一位的，在此基礎(chǔ)上，我們可以向?qū)W生提供一些建議，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷地提升自我。

其次，語文學(xué)習(xí)興趣小組的組建也是非常必要的。不僅僅是語文學(xué)習(xí)要組建興趣小組，其他課程也應(yīng)該組建學(xué)習(xí)興趣小組。當(dāng)然，組建語文學(xué)習(xí)興趣小組的目的是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，掌握語文知識。組建了語文興趣小組后，我們應(yīng)當(dāng)如何使用它呢？筆者認(rèn)為，我們可以在班級內(nèi)組織閱讀經(jīng)驗交流和讀書心得交流活動，不定期的安排學(xué)生閱讀經(jīng)典作家作品，如路遙的《人生》、王安憶的《長恨歌》以及四大名著等等，讓學(xué)生通過小組內(nèi)部成員的交流和協(xié)作，感受到團(tuán)隊合作的力量;同時通過小組之間的競爭，感受到語文閱讀的必要性和緊迫性，從而使學(xué)生從潛意識中激發(fā)自身語文閱讀的興趣。當(dāng)然，在非上課時段，學(xué)生也可以隨時隨地的在小組內(nèi)部開展讀書交流，通過組內(nèi)成員的溝通，可以幫助組內(nèi)成員開闊自身的閱讀視野，解決自身的疑難問題，從而逐步提升小組內(nèi)部成員的閱讀水平，促進(jìn)小組整體鑒賞能力和閱讀實力的提升。

總之，語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，唯有不斷地提升自我，才能獲得更好的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)自身語文總體水平的提升。